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课题实验方案

一、课题名称：课课目标化教学

二、课题的现实背景及意义

由雅克﹒德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组

织提交的报告《教育财富蕴藏其中》提出教育应该建立在四个支柱基础上，

即学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。这四个学会不仅顺

应现代文明社会发展的要求，也为我们的教育改革指明了方向。

职业高中文化课还是属于基础教育，把学会学习作为培养基础学力的

核心内容，这是信息科技发展和知识经济时代的要求所致，学会学习是联

结基础学力和发展学力的必然途径，也是为将来的终身学习打下坚实的基

础。从此看出，今天的学校再不能为明天培养出“不会学习”的新文盲，

现代基础教育必须要树立一种“以学生发展为本”的新的教育理念，教育

改革势在必行。

以班级上课制的课堂教学是中小学教学的基本形式，教学的成功与失

败将直接影响到青少年学生的学习、成长和发展。在现实的教师队伍中，

有的年老教师墨守成规，故步自封；有的中年教师坐享其成，不敢求异创

新；有的青年教师缺乏教学经验，照搬套用。导致传统的教学模式仍然占

据课堂教学的一席之地，难以退出教育的历史舞台。

教师在采用“满堂灌”、注入式教学方法时，常表现出重教师轻学生，

重教法轻学法、重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展。

即教师花大量时间进行知识灌输，学生没有积极思考、质疑、发问的时间

和空间，教师只是让学生听讲解、背知识、做题目。久而久之，学生呆若

木鸡。有的教师采用放任式上课，无头无尾，就像脚踩西瓜皮滑到哪里是

哪里。以致在课堂上出现：有的学生低头打磕睡，因为教师的“陈词滥调”

成了他的催眠曲；有的学生抬头看窗外，因为他对教师的枯燥讲解不感兴

趣，外面的世界更精彩；有的学生低声细语，因为他在闲时偷乐；有的学

生伸手玩手机，因为他没有忘记去追享现代文明；有的学生好象在专心听

讲，实际上他心里却有个小世界；更有甚者，有的学生干脆扒在桌上睡大

觉，上课与他毫不相干，课堂成了他休息的场所。如此糟糕的课堂情境，

与现代教育的新理念格格不入。有的教师却视而不见，无动于衷，只顾自

己念“经书”，弃管学生听不听，铃声一响我迟到，铃声再响我就跑。他

们全然不知，教材是学校教育内容的载体，课文只是范例，在课堂教学中

应该让学生通过范例的学习，学会学习与发展，应该重视学生个人群体化，

培养学生的能力以适应社会。从此看出，课堂教学改革迫在眉睫。

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从生源情况来分析，由于近几年来大学的扩招和高中段教育普及步伐

的加快，引发了普通高中的增容和私立高中的崛起，再加之生源总数的减

少，职业高中的学生是所有中考升学中倒着往上数的学生。学生在自身的

心理上，与录取重点高中和普通高中的同伴相比较，已有莫大的失落感，

觉得自己是初中学习阶段的“失败者”。他们急需要成功感。在文化课上，

好多职高学生连最基本的文化基础都没有，更没有良好的学习习惯和行为

习惯，说白了，他们还不会学习，但是，他们选择了职高，职高也选择了

他们。

在课堂上，教师面对基础如此薄弱的学生，普遍感到组织教学有困难。

按照的学校常规课堂教学，就其教学目标包括知识目标、能力目标、情感

目标等。在短短的四十分钟内，既要顾这个目标，又要顾那个目标，还要

顾学生的课堂纪律，老师只怪怨学生不听课、难教，学生只感到上课没有

兴趣、听不懂、难学，看似忙忙碌碌，最终是顾此失彼，一无所获。“顾

其十指，不如断其九指”，在一堂课内，要达到这些教学目标果然重要，

但首先得解决学生“会学习”。

他们三年后同样要成为社会人，需要有一定的能力去面对复杂而多变

的社会，选择职业，发展事业。“作为教育，已不再只是传授知识了，传

授获得知识的方法更为重要”。这正适合我们职高学生的要求