武汉市中小学“一师一优课、一课一名师”课堂教学评价标准.pdfVIP

武汉市中小学“一师一优课、一课一名师”课堂教学评价标准--第1页

武汉市中小学“一师一优课、一课一名师”课堂教学评价标准

（试行）

要素与分值要素细则评分

目标完整，体现课程标准三维教学目标要求

教学目标目标具体，目标层次分明

10分目标适切，符合学生实际

注重实践能力、创新能力和信息素养的培养

依据教学目标和学生实际，选择恰当策略

教学设计和教学预期合理

教学策略

教学资源准备适当

15分

善于创设教学情景，合理组织学生利用多种资源开展混合学

习

按照教学目标，有系统、分层次地选择、组织教学内容

突出重点，分解难点，科学、有序地呈现教学内容

教学内容

对教学内容的分析、理解、把握准确、恰当

20分

适当使用符合学生年龄特征和学科特点的学习工具和学习资

源

教学方式方法选择得当，有利于内容呈现和目标实现

注重创设教学情境，启迪学生思维，引导学生主动、积极参

教学方法与

20分注重改进教法，加强学法指导，教学方式转变明显

能充分利用信息技术及教育云平台，运用教育资源开展有效

教学

按照课程标准要求完成教学任务

学生基本达到教学目标要求

教学效果

课堂气氛活跃，教学相长，各有收获

20分

个性化的学习得到体现，信息化环境下学习能力提升得到体

现

根据教学目标，恰当选择评价类型、方式和方法

学习评价重视反馈，及时矫正学生学习中存在的问题

10分适时促进学生合作、交流的互动平台和即时呈现、反馈、评

价的评价软件

语言简洁明了

基本素养板书设计合理

5分仪态端庄大方

较强的信息技术运用、处置能力

得分

总评

评语

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附件1：

湖北省“优课”基本标准

（试行）

内容要素与标准

1、教学目标明确恰当，体现学科课程要求及学生认知特点。

2、正确理解和科学处理教材，围绕教学目标和学情选择教学内容；容量适当，重

难点清晰。

教学

3、教学过程设计符合学科特点，教学步骤清晰明了，循序渐进。

设计

4、教学方法预设恰当，媒体运用和资源引入理由充分，有可预见的促进学生学习