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三角形的外角教学反思

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教

学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？

以下是小编整理的三角形的外角教学反思，供大家参考借鉴，希望可

以帮助到有需要的朋友。

三角形的外角教学反思1

新课标要求学生在“做中学”，发挥学生的主体作用，因此，我

们在教学中尽量去引导学生从不同的角度去发现问题、思考问题，启

发、诱导学生通过动手、动脑、与同学交流合作，大胆探索、猜想，

并用自己所学的知识来解决问题，真正做到老师“导”学生“学”。

教师一定要相信学生的能力，大胆放手，也许会有意想不到的收获。

也只有这样，才能真正培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养

他们的合作意识和探索精神。这节课中，对三角形外角性质的证明，

我本来担心学生想不出这么多方法，事实证明我错了，他们不但想出

来了，并且速度很快，思路明确。

讲课要“少而精”，要围绕重点内容讲透，不要贪多。我在讲这

节课时，把外角和定理也设计进去了，还有配套练习，因此，对前两

条性质的巩固处理得很匆忙，导致部分有囫囵吞枣的感觉。

归纳、对比对于知识的掌握有不可忽视的作用，教学中要及时引

导学生总结，

找出好的学习方法和解题捷径，并熟练应用。本节可中有的学生

尽管知道了三角形外角的性质，确仍旧习惯性地用三角形内角和定理

来求外角，费时费力，不利于知识的掌握，就是缘于这一点。

“数形结合”是数学中常用且有利的解题方法，而课件正是实现

这一目的的最好工具，既提高学生的学习兴趣，又提高教学效率。

三角形的外角教学反思2

本节课主要通过学生的小组活动、自主探索，概括出三角形内外

角的三条性质；并通过交流探讨，说理论证，实践检验，加深认识三

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角形内外角的三条性质。在课堂上充分体现了学生的主体性地位和学

生学习的规律，及发现知识—探索知识—掌握知识—运用知识。上完

这节课后，感觉到本节课还有不少地方设计得不好。结合实际,我的反

思如下：

1．成功之处：

整体来说，本堂课的教学围绕三角形的内外角性质发现及应用展

开教学，通过学生小组活动，发现结论，并结合所学进行说理论证等

使本节课的重点得到了突出，难点得到了突破；并且对学生学习中的

情况进行了点评和分析，并对有较多学生存在的问题作出了反馈；教

育了学生要善用数学的眼光看待生活，因此整体设计是成功的。

2．不足之处及改进措施：

以下是不足之处，我进行了反思，并提出了一些改进措施，希望

下次上课能有所借鉴：

在用在活动1的时间偏多。由于七年级的知识结构还不完整，所

以引导学生从实例说明到说理论证的数学学习：“量”，“拼”到

“等量关系”，“作辅助线”。故花费了一些的时间，不过我认为有

必要让学生知道数学证明是严谨的推理过程，而不仅仅是“看到的”。

改进措施：在活动过程中，适时引导，方法很多，不必一一讲解，

只要学生能用一种数理方法验证就可以，这样可以为后续活动提供更

多时间。

在实际教学中为了体现学生学习的主体性，和教师教学的主导性，

花费了很多的精力编拟了学生自主学习卷，但是如何用好学习卷，如

何处理学生探索过程中的引导和讲解也是一门不浅的学问，还需要在

实际教学中不断地反思才能不断地进步。

三角形的外角教学反思3

我参加了学校