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教育课题研究的基本方法主要有以下几种：

一、观察法

1．观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。

2．观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤，步骤之一就是进行观察

研究的设计，此步骤可分为如下几个方面：

（1）作大略调查和试探性观察。

这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确

地计划整个观察过程。例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学

校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。这

可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日

记、学生作业等，以及听课等方式进行。

（2）确定观察的目的和中心。

根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料

和条件，然后作明确的规定。如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就

不能深入。观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心

进行。如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。

（3）确定观察对象

一是确定拟观察的的总体范围；

二是确定拟观察的个案对象；

三是确定拟观察的具体项目。比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专

毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师

工作年限达一年或两年的新教师。在这一总体范围内，再定下具体观察哪几

所小学，哪几个教研组中的哪些教师。具体观察名单确定以后，再把拟观察

的时间、场合、具体观察项目确定下来。

（4）制定观察计划

观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问

题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察

持续的时间，如何保证观察现象的常态等。

（5）策划和准备观察手段观察手段一般包括两种：

一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。

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获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的

仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。

这些仪器主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高观察的精确性

在保存资料的手段中，人脑是天然器官。但这种与观察主体连在一起的

保存手段缺乏精确性和持久性，也不能实现资料的客体化。因此，人们先利

用文字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观

察时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式，准确地、全面地记录下来，供

研究地反复观察资料和分析资料所用。

无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用的种仪器

也须事先作好功能检查，以保证在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来

说，必须掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应做些什么。如要详

细、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。观察者应准备几部摄像机，并

事先作好分工。即使是作观察记录，也需要事先作好设计。在记录纸上印好

以一定的格式排列的必须记录的项目，还可以约定一些记录符号，以尽量减

少现场记录时书写文字的时间。

我们以中学生课堂行为记录为例，见表5－1。在下面表格中，研究人员

根据研究需要，列出他认为在课堂上学生可能发生的行为。但估计所列不会

完全，所以留出一些空格，让观察员在需要时使用。