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三年级数学上册第五单元解决问题的策略教学设计苏教版--第1页

解决问题的策略

1.掌握用列表或列式的方法解决生活中的实际问题。

2.掌握用画图的策略解决简单的实际问题。

1.使学生经历用不同方法探索解决问题策略的过程。

2.通过解决简单的实际问题的过程,培养学生初步理解运用解决问题的策略的价值。

3.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

1.引导学生学会提出、筛选问题。

当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时,教师应引导学生对发现的信

息进行分析,从中筛选有用的信息。然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。

2.引导学生分析数量关系、寻求解决问题的策略。

在这个过程中,提倡并鼓励算法多样化,以培养学生多角度思考问题的能力;注意调动学

生已有的学习经验和生活经验,采用独立尝试、动手操作、小组讨论等方式,让学生主动探索

解决问题的方法,并在探索过程中锻炼提高学生解决问题的能力;在教学过程中,努力使学生

已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的主动性。

解决问题的策略3课时

间隔排列1课时

用列表的策略解决简单的实际问题

教材第71~73页的内容。

1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用列表的策略找到解决问题的思路,并能

根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。

2.使学生在对解决实际问题的过程中不断反思,感受列表的策略对于解决特定问题的价

值,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。

3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功

体验,提高学好数学的信心。

会用列表或列式的方法解决实际问题。

课件。

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1.教学教材第71页例1。

(1)出示课件。

学生读题,教师引导学生理解题意。小猴帮妈妈第一天摘了30个桃,以后每天都比前一

天多摘5个。

(2)解决实际问题。

求小猴第三天摘了多少个,第五天呢?可以用怎样的方法来解决?小组讨论。

(3)汇报方法。

指名同学汇报,交流方法。

师:你们会用列表或列式计算求出答案吗?

第一天第二天第三天第四天第五天

30

第二天30+5=35(个)

第三天35+5=40(个)

第四天40+5=45(个)

第五天45+5=50(个)

(4)小结。看来“列表”是个好办法,用这个方法我们很容易就求出第三天和第五天小猴

摘的桃。回想一下,我们刚才是怎样解决这个问题的?你能按照解题的过程把课本上的表格填

写完整吗?边填边说每个数据各是怎样算出来的。在解决这个问题的过程中我们运用了哪些

策略?你认为“列表”的策略有什么优点?

板书课题:解决问题的策略

某水果超市要购进一批水果,第一天购进200千克,以后每天比前一天多购进50千克。

超市第四天购进了多少水果?第六天呢?

师:解决上面这个问题时,是怎样运用“列表”的策略的?你认为适合用“列表”的策略

来解决的问题有什么特点?

1.教材第72