Unit 1 Hello! Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语三年级上册.docx

Unit1Hello!Lesson4（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Hello!Lesson4（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语三年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Joinin外研剑桥英语三年级上册Unit1Hello!Lesson4。通过本节课的学习，学生将掌握以下内容：

1.词汇：学习与日常问候相关的词汇，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou等。

2.句型：掌握问候他人并回答问候的句型，如Hello,howareyou?Imfine,thankyou.Andyou?

3.语法：学习一般现在时态的疑问句和回答，如Areyouateacher?Yes,Iam.或No,Imnot.

4.听力：能够听懂并正确回答关于日常问候的听力材料。

5.口语：能够用所学词汇和句型进行日常问候，并进行简单的对话交流。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语会话，如介绍自己、询问他人姓名等。本节课将进一步巩固和拓展这些知识，引导学生学会用英语进行更加丰富的日常问候。同时，通过本节课的学习，学生将逐步掌握一般现在时态的疑问句和回答，为之后学习更多语法知识打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.英语语言能力：学生能够准确地掌握和运用日常问候词汇和句型，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习日常问候语，使学生了解和尊重不同文化背景下的交流习惯，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力活动和对话练习，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，能够就日常问候主题进行思考和分析。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生在课堂活动中主动参与、积极思考，提高学习效果。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇掌握：学生需要准确记忆和运用本节课引入的问候词汇，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou等。

-句型理解与应用：学生要能够理解并熟练使用问候他人并回答问候的句型，如Hello,howareyou?Imfine,thankyou.Andyou?

-语法结构：学生需要掌握一般现在时态的疑问句和回答，如Areyouateacher?Yes,Iam.或No,Imnot.

-听力理解：学生需要能够听懂并正确回答关于日常问候的听力材料。

-口语交流：学生能够用所学词汇和句型进行日常问候，并进行简单的对话交流。

2.教学难点：

-词汇记忆：对于部分学生来说，记忆新词汇可能会有一定的难度，特别是对于一些相似词汇的区分，如hello和hi，goodmorning和goodmorning的区分。

-语法应用：一般现在时态的疑问句和回答的构造较为复杂，学生可能会在实际应用中出现错误，如时态的混淆或疑问词的遗漏。

-听力理解：对于听力材料的理解可能会受到学生语速、发音、口音等因素的影响，导致听力理解上的困难。

-口语交流：部分学生可能在口语表达上存在自信心不足、发音不准确等问题，需要通过课堂活动和学习策略的引导来克服。

教学方法与策略

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定具体的日常问候场景，让学生在真实的语境中学习并运用词汇和句型。

-结合交际式教学法，引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高学生的口语交流能力和团队合作能力。

-利用案例研究法，分析不同文化背景下的问候习惯，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常问候的场景，鼓励学生积极参与并进行互动。

-听力游戏：设计听力游戏，让学生通过听懂并回答问候相关的听力材料，提高听力理解能力。

-小组讨论：学生分组讨论不同文化背景下的问候习惯，促进学生思考和交流。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件和图片，以生动形象的方式展示词汇和句型，帮助学生更好地记忆和理解。

-利用音频材料，播放不同场景下的问候录音，让学生模仿和练习发音和语调。

-通过在线平台或应用程序，提供额外的听力练习和口语练习资源，方便学生自主学习和巩固知识。

教学过程

1.导入（5分钟）

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