认识时分课件.doc

《认识时分》教学设计

教材版本

新人教版二年级数学上册第七单元《认识时分》

教学内容

认识时分

课时安排

1

第1课时

授课类型

新授课

一、教材分析

二年级的学生已经初步认识了钟面，能认读整时时间，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上。要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课我们继续学习《认识时分》，掌握更多有关时间的知识，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级的孩子掌握这些知识还有一定的难度。因此教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵循时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

二、教学目标设计

(围绕三维目标设计)

知识与技能：使学生能正确读、写几时几分，知道1时=60分，初步建立时间观念。

过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

3．情感态度与价值观：使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。

三、教学重点难点

重点：1.能准确数分（5分5分地数）。

2.正确读写几时几分，知道1时=60分。

难点：1.概括认识时间的方法。

2.正确认识“几时差几分”的时间

四、教具准备

多媒体、钟表模型、学生自制钟表模型

五、教学过程设计

一、情景再现——导入新课

1．猜谜引入课题。

师：同学们喜欢猜谜语吗？(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语，请看视频。

师：谜底是什么？生：钟表

师：钟表可以告诉我们什么？生：时间

（设计意图：以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。）

2．认识钟面结构的回顾和复习整时。

师：这节课我们来认识时间，（板书课题）时间就像小马车一样不停地走,我们跟着时间的小马车一起走进时间大门,首先我们打开时间之门－－挑战记忆。

二、以旧引新——掀起欲望

（一）挑战记忆,复习钟面知识。

1.师：请看钟面，还记得钟面上有什么？

生：钟面上有时针和分针，有12个大格，有12个数字。

2.师：这个时间你认识吗？(出示8时整)这个时间你又会读吗？

师：同学们的记性真好，钟面大门已向我们打开，谁知道他们是什么时间上课。（8：05）

3.师：到底谁说得对呢？我们先到探索大门里挑战分针、时针。

（设计意图：例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8:05的钟面引入本单元的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。通过复习整时，引发新知分针指5是什么时间？变“要我学”为“我要学”。）

（二）认识分针

1.师：分针在哪些奥秘呢？请看小视频。

2.师：观看视频后，你知道了分针的哪些知识？

师：分针走2大格的时间是10分，3大格是15分，说到9大格呢？

师：（出示空白的刻度图）你有什么窍门快速知道2大格的时间是10分，3大格是15分，你是怎么知道？，10大格呢、11大格呢、12大格呢？

3.师说分针数生拨分针。

(设计意图：先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。)

4.师：当分针走到12大格，满60分时，这时我们得用更大的时间单位来帮忙了，它是谁呢？请看小视频。

（三）认识时针

1.师：观看视频后，你有什么收获？

2.师：你们都是会学习的孩子，那么时针和分针之间有什么关系？

3.师：观察老师拨动的钟面，你发现了什么？生：分针走一圈，时针走了一大格，60分＝1时。

（设计意图：通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）

4.分针和时针是一对好朋友，他们总是同时走同时停。时针走得慢，分针走得快，当他们合作在钟面上表演时间时，你能看出是几时几分吗？请跟我走进智慧大门——挑战读写时间。

三、合作交流——探索读写时间

1.你能读出这个钟面上的时间吗？（4：05、10：05）

（1）小组交流：你是怎么看出这个时间？

（2）能说会写才是最厉害，你会写出这个时间吗？文字表示法：4时5分数字表示法：4：05(注意先写时，再写：把时和分分开，在写分时要占两个数位，不满10分用0来占位)

（3）你又会读写这个时间吗？（10：05）

2.认识半时

（1）师：（出示4：30）这个钟面的时间你会吗？你是怎么想的？

师：你能说出你是怎么看出这个时间？下面它们来考考大家。

3.认识4：45

师：现在时针和分针奶不服气，还想难为大家，你们有信心挑战吗？他们俩开招了，请仔细观察，咦!这个时间谁能读写。你是怎么看出来。

4.比较3：55和4：05它们的区别在