2.腊八粥第一课时.docxVIP

第PAGE1页共NUMPAGES7页

PAGE

六年级语文下册教学设计

学校张程小学教材版本部编版：

课题

2.腊八粥

授课人

陈建民

授课类型

新授课

课时

第一课时

班级

六（1）班

时间

设计理念

本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。

学情分析

《腊八粥》是小学六年级下册第一单元里的一篇文章。学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”，感受了“民俗”。那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。

教学目标

1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。

2.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。

3.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。

重点难点

1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。

2.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。

3.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。

教学方法

朗读法、讨论法

互联网运用

教学助手

教

学

过

程

教

学

过

程

谈话导入，揭示课题（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

创设情境，

激情导入。

一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。

简介作者以及写作背景。

沈从文，原名沈岳焕（1902-1988年），字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美在生命”，中篇小说《边城》入选20世纪中文小说100强，产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。

请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出中国的传统节日。（活动）

了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

初读课文，解决生字。（15分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

（1）给下列字注音并组词。

腊là（腊月）

粥zhōu（喝粥）腻nì（细腻）

栗lì（板栗）

咽yàn（咽下）匙chí（汤匙）

灌guàn（灌溉）搅jiǎo（搅和）

稠chóu（浓稠）

嘟dū（嘟嘴）

熬áo（熬粥）

褐hè（褐色）

缸gāng（水缸）脏zāng（脏乱）

筷kuài（筷子）

（2）解释词语。

搅和：混合；掺杂。

糊涂：人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。

再读感知，厘清结构。（15分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

再读感知，

理清结构。

默读课文，思考问题：围绕“腊八粥”这一线索，作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？主要写了哪两件事情，能否用小标题概括出故事情节？

2.交流讨论：文章哪部分写得详细，哪部分写得简略？想想这样写有什么好处。

提示：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。（板书：等粥喝粥）

提示：等粥写得十分详细，分别写了八儿在等粥的过程中的变化。

此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。

教

学

过

程

精读赏析，激发灵性。（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

精读赏析，

激发