5.草船借箭（第二课时）.docxVIP

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五年级语文下册教学设计

学校:张程小学教材版本：统编版

课题

5.草船借箭

授课人

王蕾

授课类型

新授课

课时

第二课时

班级

五年级

时间

设计理念

本文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，顾全大局。周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，阴险狡诈。文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而积累阅读名著的方法，这是教学重点。

学情分析

本班学生在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。少部分同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，但大多数同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。学生的阅读量不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。

教学目标

1.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。

2.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。

重点难点

重：1.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。

难:2.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。

教学方法

朗读感悟、情景教学、合作探究

互联网运用

教学助手

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

深入研读，感受形象（20分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

深入研读，感受诸葛亮的神机妙算

1.自学课文，圈画最能表现诸葛亮神机妙算的词句。

2.小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。

3.诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西呢？

4.如果只用船的一面受箭，会有什么后果？

5.引导学生继续汇报交流体现诸葛亮设计妙算的句子。

1.仔细研读课文，画出认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句来，并在旁边做上批注。

2.以小组为单位，讨论交流课文第6自然段中的句子。

预设：

3.为了使船身受到更多的箭

船无法在水面上保持平衡，很有可能翻沉

5.交流汇报体现诸葛亮设计妙算的句子。

阅读教学中要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作探究，鼓励学生大胆地表述自己的想法和见解。在这一环节中，我主要引导学生从一些重点词句中感悟诸葛亮的神机妙算。

抓住重点词句，分析人物形象。联系上下文来阅读古典名著是一种非常好的学习方法

品读课文，分析人物（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

品读课文，分析诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃的人物形象。

1.学完课文后，你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃有没有进一步的了解？小组内交流讨论。

读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言的特点。

3.这段话的语言有什么特点？

4.今天我们认识了《三国演义》中的诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃，你还想了解哪些关于他们的故事？

1.全班学生交流汇报。

预设：（1）诸葛亮顾全大局、心胸开阔、神机妙算。（2）周瑜嫉贤妒能、心胸狭窄。（3）曹操生性多疑。（4）鲁肃忠厚老实。

2.阅读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落（第8、9自然段），感受语言的特点。

3.半文言半白话

4.预设：赤壁之战、舌战群儒、空城计、六出祁山等

分析诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃的性格特点，全面感受人物形象。把原著与课文进行对比阅读，激发起学生阅读原著的兴趣。

原著与课文进行对比阅读，激发了学生阅读原著的兴趣。

围绕中心，学习表达（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

围绕课文中心，教给学生学习方法。

1.学习《草船借箭》这一课，我们用