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Whattimedoyougotoschool?(Revision)学情分析

初一的学生，由于年龄小，再加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、

画画特别感兴趣。大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且不正规的

书写习惯已经形成，很难纠正。初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在

于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，

采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上

尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜

悦。有人说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，

主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得

是“苦差事”。

初一学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，

注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！让学生们在玩玩、做

做、说说、唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生在小学时已经接触过英语，有一定的英语

基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技

能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视

对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，

提高课堂教学效率。

除以上所说的几种情况之外，初一的个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动

作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而

久之，两级分化现象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不

好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。这一问题在期

末考试中也暴露无余。学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动

的学生要考得好。针对这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培

养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造

模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负

担，重新树立起学习英语的信心。

总之，初一学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对

学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。

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Whattimedoyougotoschool?(Revision)效果分析

一、学生分析

教学对象是小学六年级的学生，他们的认知能力有了进一步的发展。逐渐形成了英语

获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此需要特别注重提高学生用英语进行

思维和表达的能力。他们学习英语的方法由死记硬背型转到理解型并运用到交际中。他们有

自

己的学习技能和策略，会把语言学习和兴趣联系起来。通过任务型课堂学习，学生的自主性

得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。

二、教学效果及评价

通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步加深了对when和whattime引导的

特殊疑问句询问时间的标准用法和不同时间段的表达法。并能够在实际语言环境中进行交际

和运用。运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种直观形象的图片，围绕图片展