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小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案及教学反思--第1页

小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案

及教学反思

【篇一】小学三年级语文《金色的蒲公英》原文

我是在一个小镇上念的小学。从学校到家，只需走非常钟，每天我都

回家。

下课铃一响，我便冲出教室，上气不接下气地跑回家。妈妈总是微笑

着站在门口等我，那眼神似乎在说，我是她心里的珍宝。午休时间经常只

有我们两人一起度过。

那时候我们班编排了一出戏剧，教师选我扮演剧中的公主。每天午饭

后，妈妈不厌其烦地陪我练习。几周过去了，尽管我在家把台词背得滚瓜

烂熟，可一登台，什么都忘了。最终教师不得不对我说，剧中还安排了一

个表达者，让我换演那个角色。虽然她的口气很委婉，我还是觉得受了损

害，尤其是当看到我的角色换给了一个比我强不了多少的小姑娘时，心里

更是受不了。

那天中午我并没有把这件事告知妈妈，但她似乎看出我有心事。平常

吃完饭她总张罗着练台词，可那天她却问我愿不情愿去院里漫步。那是一

个暖和的春日，老榆树下，蒲公英在草丛里绽出了金黄色的花，一朵朵，

一簇簇，犹如哪个画家顺手在一幅风景画上点了几颗金星儿……

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妈妈漫不经心地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。”她说着，顺手

拔了一棵，“以后，我们的园子里只养玫瑰花。”

“可我却喜爱蒲公英。”我说，“全部的花都漂亮——蒲公英也是一样，

你看它金灿灿的，多好看哪！”

妈妈严厉地望着我：“是的，每种花都以自己的美带给我们欢乐，是

吗？”

我点点头，真快乐说服了妈妈。

“人也是一样，”她意味深长地接着说道，“不是每个人都能做公主。

你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。”

发觉妈妈已猜到我的苦痛，我忍不住哭泣了起来，边哭泣边告知她事

情的经过。她听完慈祥地望着我笑了笑。

“你演表达者很适宜，”她说，“你小时侯不是总爱大声讲故事给我听

吗？表达者的角色跟公主的角色同样重要哇。”

从那以后，在妈妈的鼓舞下，我开头为自己的角色而感到骄傲。午饭

时间，我们便用来读台词，商议上台该穿什么服装等。

演出的那天晚上，我有点紧急。演出前几分钟，教师走过来说：“你

妈妈让我把这个交给你。”她递给我一株蒲公英。这株蒲公英的花边已经

打卷了，花朵耷拉下来。可是，看到它，便知道妈妈就在台下，我又立即

振作起来。

演出博得了阵阵掌声。演出完毕后，我把那株蒲公英带回家，妈妈细

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心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里。我会心地笑了。

多少年了，我经常回想起那个阳光明媚的中午，回想起与妈妈共同度

过的美妙时间；我始终珍藏着那朵枯萎的蒲公英——那是妈妈给我的的礼

物。

【篇二】小学三年级语文《金色的蒲公英》教案

学问与技能目标：

1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，把握多音字“角”

2、有感情地朗读课文，了解介绍了自己一次怎样的经受。

过程与方法目标：

1、分角色朗读文中的对话局部

2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进展分析。

情感态度与价值观目标：

思索并理解妈妈告知孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦专心和循循

善诱的亲情。

课前预备：学生课前预习，认读生字词，教师预备生字卡片。

教学过程：

一、谈话引入