一年级下册语文统编版3四个太阳教案.docx

教学内容

统编版语文一年级下册第二单元第三课《四个太阳》

课时

一、二

教材分析

《四个太阳》是一篇富有想象力和创造力的课文，通过描绘小朋友为四季分别画出不同颜色的太阳，展现了孩子们对自然界的热爱和丰富的内心世界。课文以儿童的视角，用生动的语言和形象的画面，引导学生感受四季的变化和太阳的多彩，进而培养学生的观察力、想象力和表达能力。教材设计巧妙，既符合儿童的认知特点，又寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提升能力。

学情分析

一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，想象力丰富，对色彩和图形有着天然的敏感和喜爱。通过前一课时的学习，学生已经对《四个太阳》这篇课文有了初步的了解，能够基本复述出四个太阳的颜色和对应的季节。但学生对于课文深层次的寓意和情感表达可能还缺乏深入的理解和体会。因此，在本课时的教学中，教师应注重引导学生通过精读品味、角色扮演、创意写作等多种方式，进一步理解和感受课文的内涵，激发学生的想象力和创造力，培养学生的表达能力和情感体验能力。

教学目标

能够准确理解并复述课文中四个太阳的颜色和对应的季节，以及每个太阳所代表的寓意和情感。同时，通过创意写作练习，学生能够独立创作一个富有寓意和想象力的“第五个太阳”。

通过精读品味、角色扮演、分享交流等教学活动，学生能够深入理解课文内容，感受不同季节的特点和太阳的多彩，同时培养观察力、想象力和表达能力。

激发对大自然的热爱和对美好生活的向往，培养学生的创造力和想象力，以及积极向上的生活态度。

教学重难点

教学重点：

引导学生深入理解课文内容，感受不同季节的特点和太阳的多彩。

通过创意写作练习，培养学生的想象力和表达能力。

教学难点：

引导学生理解并体会课文中的寓意和情感，尤其是通过“第五个太阳”的创作，展现学生独特的内心世界和情感体验。

培养学生的观察力，使他们能够从日常生活中发现美、感受美，进而创造美。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

教师行为：

手持一幅画有太阳的画走进教室，面带微笑地说：“同学们，看老师手里拿的是什么？”（学生回答：太阳。）

“对，是太阳！但今天我们要学习的课文里，却说有四个太阳，你们想不想知道是怎么回事呀？”（学生表现出好奇，齐声回答：想！）

“好，那我们就一起走进课文《四个太阳》，看看这到底是怎么一回事。请大家齐读课题——《四个太阳》。”（学生齐读课题。）

学生行为：

学生看到老师手中的画，表现出好奇和兴奋。

齐声、清晰地朗读课题。

师生示例对话：

教师：“读过课题后，你们的小脑袋里有没有冒出什么小问号呢？”

学生举手：“老师，天上明明只有一个太阳，为什么课文里说是四个太阳呢？”

教师微笑点头：“问得好！这正是我们今天要一起探索的秘密。让我们先来读读课文，看看能不能找到答案吧。”

二、初读课文，学习生字新词，整体感知课文

（一）学习生字新词

教师行为：

“请大家自由读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友来帮忙。”

“现在，老师来读课文，请同学们一边听一边用铅笔轻轻标出自然段。”（教师声情并茂地朗读课文，学生认真听并标注。）

“课文中的生字宝宝已经迫不及待想和大家交朋友了，我们一起去认识它们吧。请小声读读这些生字，不认识的字先借助拼音拼一拼。”（教师出示生字卡片，领读生字。）

学生行为：

学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音拼读。

认真听老师读课文，并标注自然段。

小声跟读生字，不认识的借助拼音拼读。

师生示例对话：

教师：“谁能找到‘太阳’这个词的词语朋友？”

学生举手：“我找到了，是‘香甜’和‘温暖’。”

教师：“真棒！那你能告诉老师，课文中是怎么用‘香甜’这个词的吗？”

学生：“课文中说‘金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜’。”

教师：“很好，那你能想想生活中还有什么是香甜的吗？”

学生：“香甜的牛奶、香甜的蜂蜜、香甜的蛋糕……”

（二）整体感知课文内容

教师行为：

“现在，我们请几位同学来读课文，其他同学边听边思考：‘我’画了四个什么样的太阳，分别把它们送给了谁？”（学生分段读课文，其他同学认真听并思考。）

“谁来说说你的答案？”（鼓励学生举手回答。）

“非常好！现在，我们按照课文的顺序，一起把课文完整地读一遍，注意字音要读准确，句子要读通顺。”（全班齐读课文。）

学生行为：

认真听同学读课文，边听边思考问题。

积极举手回答问题，分享自己的理解。

全班齐读课文，注意字音和句子的流畅性。

师生示例对话：

教师：“第一个太阳是什么颜色的？送给了谁？”

学生：“第一个太阳是绿绿的，送给了夏天。”

教师：“为什么夏天要画一个绿绿的太阳呢？”

学生：“因为夏天很热，绿绿的太阳能让人们感到凉爽。”

三、深入解读，理解寓意

教师行为：

“同学们，我们