2024年上半年中学教育知识与能力真题及答案.doc

上六个月中学《教育知识与能力》真題

一、单项选择題

1.【題干】在教学理论著述中，强调学科的基本构造要与小朋友认知构造相适应，重视学生能力培养，主张发現学习的专著是()。

【选项】

A.一般教育学

B.大教学论

C.教育过程

D.论教学过程最优化

【答案】C

【解析】《教育过程》一书是由布鲁纳所写，被誉為“現代最重要的、影响最大的教育著作之一”。

【考点】教育学发展到分化阶段的教育家以及著作

2.【題干】假如让六个月婴儿学走路，不仅徒劳并且无益，同理，让四岁的小朋友学高等数学，也难以成功。阐明()。

【选项】

A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段

B.遗产素质的差异性对人的发展有一定影响

C.遗传素质具有可塑性

D.遗传素质觉得论人发展的最终止果

【答案】A

【解析】只有当一种人的遗传素质到达成熟之后，再对其进行教育才能发挥作用，因而遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。

【考点】教育与人的发展

3.【題干】确立我国教育目的的理论基础是()。

【选项】

A.素质教育理论

B.馬克思有关人的全面发展理论

C.创新教育理论

D.生活教育理论

【答案】B

【解析】确立我国教育目的的理论基础是馬克思有关人的全面发展理论。

【考点】我国教育目确实定的根据

4.【題干】英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，首先保持原有的专為资产阶级子女服务的学校系统，另首先為劳感人民的子女设置国民小学、执业学校。这种学制属于()。

【选项】

A.双轨学制

B.单轨学制

C.中间型学制

D.分支型学制

【答案】A

【解析】19世纪欧洲把学校分為两个互不相似的轨道：一轨是為资产阶级子女设置的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性;另一轨是為劳感人民子女设置的，从小学到中等职业学校，是為培养劳动者服务的。该种方式為双轨制。

【考点】欧洲現代学制

5.【題干】否认教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育全做完政治、经济的附庸。这样的观念违反了教育的哪一特性?()

【选项】

A.生产性

B.永恒性

C.相对独立性

D.工具性

【答案】C

【解析】教育的相对独立性是指教育相对于政治、经济、文化，有其自身的独立性，教育的相对独立性，重要表目前三个方面：一是：教育具有自身的继承关系。二是：教育要受其他社会意识形态的影响。三是：教育与社会政治经济发展不平衡。

【考点】教育的社会属性

6.【題干】《基础教育課程改革纲要(试行)》规定，我国中小学課程设置“综合实践活动”，开设的学段是()。

【选项】

A.小学一年级至高中

B.小学三年级至高中

C.小学五年级至高中

D.初中一年级至高中

【答案】B

【解析】《基础教育課程改革纲要(试行)》规定，我国中小学課程设置“综合实践活动”，开设的学段是小学三年级至高中。

【考点】新課改

7.【題干】校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就課程类型而言，他們属于()。

【选项】

A.学科課程

B.活动課程

C.显性課程

D.隐形課程

【答案】D

【解析】隐性課程是指学校政策及課程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性課程”相对。

【考点】課程的分类

8.【題干】王老师在化学課上讲到元素周期表中的“镭”元素時，向学生們简介了“镭”的发現者居里夫人現身科学的事迹，同学們深受教育。这体現了拿一教学原则?()

【选项】

A.理论联络实际的原则

B.科学性和思想性统一的原则

C.启发性原则

D.发展性原则

【答案】B

【解析】科学性和思想性统一的原则是指既要把現代先进科学的基础知识和基本技能传授給学生，同步要結合知识、技能中内在的德育原因，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。王老师既讲了“镭”这个知识，又通过居里夫人的例子对学生进行了教育，因而体現了该原则。

【考点】教学原则

9.【題干】陈老师在教学中常常通过口头提问、課堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及時测评与反馈。这种教学评价被称為()。

【选项】

A.诊断性评价

B.相对性评价

C.终止性评价

D.形成性评价

【答案】D

【解析】形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是為引导教学过程对的、完善地前进而对学生学习成果和教师教学效果采用的评价。陈老师在教学中进行的评价，因而体現的為形成性评价。

【考点】教学评价

10.【題干】班主任李老师接受一种新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的状况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同步以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一种学期下来，该班班风、学风焕然一新。李老师运用的重要德育措施是()。

【选项】

A.个人修养法

B.楷模示范法

C.实际锻炼法

D.情感陶冶法

【答案】D

【解析】情感陶冶法指教师运用崇高的情感、美好的事物和优美