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人教版七年级上册第二章第—节大洲和大洋优秀教案与教学反思

教材分析

1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了

解“地球〞“水球〞称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的根本概念入手，然后说明通常情况

下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图〞，分别认识七大洲的名称、大小和位

置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。其它，还通过“活动〞来启发

学生用简单的几何图形表示大洲根本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：

首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通

过图表比照四大洋的大小，最后通过“阅读〞介绍大洋、海、海峡。

3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

学情分析

学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过

程中已经涉及到假设干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球

图等，使学生具备了学习本课的根底，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图

能力和分析推断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充

分发挥学生的学习主动性和积极性，到达预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过

一局部地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识

等方面都存在着欠缺与缺少，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培

养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法〞记忆地理事物的空间分布。

教学目标

1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，

学会使用地理的言语──地图。

3.感情态度与价值观：通过“地球〞“水球〞的争论，培养学生热爱

教学重点和难点

重点：1．地球外表海陆面积比例。

2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3．七大洲的名称、面积排序。

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4．四大洋名称、面积排序。

难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

〔一〕创设情景导入本课师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，

但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的漂亮的星球。他说：“我们给地球

起错了名字，它应叫做水球。〞那么到底应该叫地球还是水球？1、观察地球仪和火箭

升空的动画演示，觉得新奇2、学习小组商量：是地球还是水球？3、由学生商量后请学

生代表致辞，在此根底上教师归纳，这种教学方法，加强了商量法这一学习方法直观

生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的商量和交

流，让学生发表了不同的见解，培养了言语表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造

宽松的学习环境。

〔二〕动手观察探究新知1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球〞活动，

观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。〔海洋

比陆地大〕2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很简单的，而古代人认识海陆分布

有没有那么简单呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界

所作的奉献吧。3师：看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中

北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右

手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。2、观看展示3、观察不同的地图进行分析推断4、

学生踊跃答复以下问题活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使

学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、觉察问题、解决问题

及快速猎取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断

的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。