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广东省惠州市2024届高三八校联考第一次高考模拟

语文

本试卷共23题，满分150分。考试用时150分钟。

注意事项:

1.请将选择题答案写在答题卷内或者学校提供的机读卡上。每题选出答

案后，学校考生用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;如需改动，

用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。

2.非选择题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答，答案必

须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上;如需改动，先划掉原来的答

案，然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答

案无效。

一、现代文阅读(35分)

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

拓展并聚焦现实题材、发力主题创作以及书写“中国式童年”，是新时

代儿童文学最突出的特点。

作家们敏锐地寻找到孩子精神成长与更广阔的社会生活、宇宙万物之间的关

联点，把过去很少涉猎的题材大范围地进行文学转化，蓄积了更多滋养孩子们心

灵成长的养料。这些题材从时代楷模、革命历史到乡村振兴、生态保护，再到中

华优秀传统文化，几乎无所不包。它们把深情的目光特别地投向那些有名和无名的

英雄。新中国成立以来闪亮的先锋人物（“中华先锋人物故事汇”系列丛书）、抗日战

争中普通中国人的家国情怀（史雷《将军胡同》）、青藏高原风雪弥漫中的边防

战士（曾有情《金珠玛米小扎西》）、大兴安岭深处鄂温克族农民的驯鹿营

地（格日勒其木格·黑鹤《驯鹿六季》）、海南岛热带雨林里人与动物的传奇（邓

西《秘境回声》）……这些生动故事，为孩子们带来丰盛的精神食粮。

儿童文学从人们传统印象中的“小儿科”转向时代的重大题材和厚重主题，

这种转变有着深层次的原因和逻辑。从儿童文学自身的成长轨迹来看，21世纪之初，

题材主要集中于校园生活和家庭生活，尚不足以涵盖不同地域孩子们多姿多彩的生活

经验，难以满足和支撑起千千万万小读者多元的阅读期待。从所处的时代方位来看，

新时代赋予儿童文学“培养担当民族复兴大任的时代新人”的历史使命，无论是在引

导少年儿童树立理想信念上，还是对社会主义核心价值观的传播弘扬上，都需要从丰

厚、生动、鲜活的题材中激发文学的感召力，使之在更高层次上实现教育功能。从国

际参照系来看，新时代中国儿童文学创作已经达至被世界读者看到并认可的水准，儿

童文学进一步“走出去”，实现更有效的国际传播，也急需更多具有中国风格、中国

风范的童年好故事。

另外，正因为从熟悉的生活入手更容易写出好作品，新时代儿童文学出版更注

重写作者的“亲历性”。在约请专业儿童文学作家通过采风完成创作之外，出版

社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家，“跨界写作”因而成为热潮。很多作

品都是作者对自身童年往事的回望，有着清晰可辨的自传体性质。

（摘编自李东华《新时代儿童文学——扎根现实

眺望未来》）

材料二：

这些年来，散文创作出现了不少伪“厚重”的作品。它们的一个特点是

篇幅长，絮絮叨叨，字数几乎没有上限。有些作者为了追求“大散文”的

效果，把几个甚至十几个关系不大的短篇小品合在一起，给每个短篇冠以

小标题，如法炮制而成的长文“形散神也散”，给读者留下了不好的阅读

体验。

与失控的篇幅相伴的是不及物的高谈阔论。在“文化散文”热潮中，搭车蹭

饭、东施效颦者不在少数。有些散文作家或者热衷于言说遥远的历史，或者一味

地展示神秘、浪漫的地域性或民族性文化。有历史关怀、描写多样的地域文化和

民俗风情本无可厚非，问题是这类散文在立意上大多虚张声势，抒情上则矫揉造

作，议论上不过是生硬的说教。在煽情、说教无以为继的时候，则往往以繁复的

史料或冗长的考据代之，看似琳琅满目，实则臃肿不堪。这样的散文不是“厚重”

而是“笨重”，它们失去了散文本应有的轻盈和灵动，也离文学美越来越远，不

仅不能怡情悦性，反会给读者“添堵”。

而作家如果有丰富的学养、深刻的见识和灵活的笔触，其创作的长篇散文当

然能打动人心，但短小的散文同样也可以产生“厚重”的气象。鲁迅的小品杂文

往往微中见著、以小寓大，篇幅短小并不影响其博大精深、汪洋恣肆。正所谓“一粒沙里

见世界，半瓣花里说人情”。

好的散文作品，是作家通过自己的观察和体验，奉上一份沉甸甸的时代见证

词。作家如果与时代声