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毕节医学高等专科学校医学检验技术专业

《人体解剖生理学》课程标准

一、概述

（一）课程性质及基本内容

人体解剖生理学是医学检验技术基础核心专业课程。是学习药理学、医学免

疫学、病理学、病理生理学以及后续各专业课的基础课程。

人体解剖生理学是由人体解剖学、生理学合并而成的一门新的组合课程，是

研究正常人体形态、结构和机能发生发展的一门科学。人体解剖学主要研究正常

人体各器官的形态、结构、位置和毗邻关系、结构与功能的关系；生理学主要研

究人体机能正常活动的规律及机理。

（二）课程基本理念

本标准按目标教学编写，通过掌握、熟悉、了解三个层次的描述，展现课程的具

体内容及应达到的目标。

．以医学检验技术专业人才培养模式为主导，以解决基层岗位实际问题为引领，

以基层实际应用技能为主线，坚持“贴近学生、贴近岗位、贴近社会”的基本原

则，遵循“理实一体，虚实结合，教、学、做相结合”的原则，在教学中融知识

传导、能力培养，并在学科中渗透德育教育和素质教育。注重与学生的岗位实践

相结合，充分体现职业教育特色。

．以职业能力和学习能力培养为根本，以实际运用能力为重点。观察和研究

人体的结构及机能发生发展的规律，运用①进化发展的观点：人体的形态和结

构经历了由低级到高级、由简单到复杂的演化过程。以帮助学生理解人体的由来

和发生发展规律，各系统、器官的形态与功能；②形态和机能相互联系、相互

制约的观点：形态和结构是机能活动的物质基础，而机能活动又影响到该器官形

态结构的形成和发展。有助于学生理解人体结构与功能、人体与自然的关系；③

局部与整体统一的观点：任何一个系统或器官都是人体的一个组成部分，让从整

体的角度认识人体，建立从平面到立体，从局部到整体的观点；④理论联系实

际的观点：重视实验、实习，把理论的学习与观察虚拟解剖系统、尸体标本、模

型、组织切片、活体触摸、血型测定、动物实验紧密结合起来，使学生掌握人体

解剖学与生理学的内容。帮助学生开阔视野、激活思维，培养学生发现问题、分

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析问题、解决问题的能力以及实事求是的作风，使学生获得知识的同时，能力和

素养也得到发展。

．以学生为主体，以教师为主导，增强教材可读性，激发学生学习兴趣。

（三）课程设计思路

.以医学检验技术专业人才培养方案为纲领，以学生认知规律为导向，以课

程培养目标为依据，根据专业岗位的实际需求，结合本课程在检验师资格考试中

的“基础作用”和学生实际情况，加强教材建设，构建思想性、科学性、先进性、

启发性和适用性相结合的《人体解剖生理学》教材体系和精品课程。

.为突出实践能力的培养，遵循理实一体、虚实结合；教、学、做相结合的

原则，融知识传授、能力培养，在学科中渗透德育教育和素质教育，以提高学生

发现问题、分析问题、解决问题的能力，利于学生综合素质培养。

.注重学生学习过程的有效性评价。除了教材章后附习题，教材末附实习指

导和模拟测试题外，还制作《人体解剖生理学》的课件、微课、动画、图片等教

学资源，通过教学云平台的方式进行网络化学习和评价分析，并通过显微镜下、

模型、标本、活体触摸、血型测定、动物实验等方式进行实验考核。

二、