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小班幼儿建构游戏中教师指导行为研究

摘要：建构游戏作为幼儿锻炼手脑协调的一种形式，对幼儿发展具有一定的价值，建构游戏能促进幼儿全面发展，增强幼儿情感体验；建构游戏利用日常生活材料，引发幼儿共鸣，激发幼儿的游戏兴趣，通过建构游戏，幼儿主动探索，积极思考，乐于交流。幼儿园建构游戏需要教师科学、有效的指导，教师的指导直接影响到建构游戏的质量。所以研究幼儿建构游戏中教师的指导行为具有重大意义。

本次研究主要采用观察法、访谈法对小班建构游戏中教师的指导行为进行现状分析。研究结果显示，当前幼儿园建构游戏中教师指导行为存在的问题主要有：游戏主题不明确，缺乏目的性；教师主观意识强，游戏