2022《秦始皇兵马俑》教学设计之二.docx

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?秦始皇兵马俑?教学设计之二

教学目标

1．学会运用段落大意归并法给课文归纳次要内容。

2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。

3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

教学工夫2教时

教学重点运用归并法归纳课文次要内容。

教学难点同教学重点。

第一课时

教学要点：

一、边揭题边审题。

秦始皇谁知道?(公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：俑指甚么?(古代殉葬的偶像)兵马俑又指甚么?(古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。)秦始皇兵马俑你们是怎样理解?(秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)

二、初读课文，全体感知。

1．初读课文，读准音，理解义。

音：膘俑铠栩

形：镌铠

义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄

2．默读全文，考虑课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的?

(划出课文的词语或句子来答复)

兵马俑博物馆壮观的建筑物

兵马俑威武雄壮的阵容

兵马俑栩栩如生的神态

3．课文的开头和结尾都是写甚么?(兵马俑博物馆的地理地位)

结合简介秦始皇兵马俑出土的工夫和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后开掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形状逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。

兵马俑的出土在我国考古上的地位。

4．本文可分几段，说说每段段意。

全文分三段：一、1节、二、2;一;4节，三、5节。

(段意见课后第2题。)

三、连接段意，归纳次要内容。

1．学习、理解单元学习提示，理解。

2．运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。

四、课堂练习：练习册1;一;4题。

第二课时

;一;、复习安定。

⒈根据意思写出有关词语。(可书面练习，出可抄在小黑板上。)

①竖着耳朵，瞪着眼睛，描述怒视的模样。()

②描述生动逼真，同活的一样。()

③描述贪心而仁慈地凝视着。()

④绕到敌人侧面或后面进攻。()

2．简要说说课文的次要内容(自在讲，指名讲。并要求先生讲出归纳次要内容的方法。)板书壮观阵容神态

二、课文第;一;大段

(一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来?

(用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子)

2．为甚么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。

①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：秦始皇兵马俑博物馆。里面大厅很大。

②里面是;一;个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。

3．有表情地朗读这一自然段。

4．这段的观察按次是一从外到内。

5．总结学法：划出重点词领会理解义有表情朗读理观察按次

(二)运用刚刚的学法，自学下方的自然段。

1．兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来?

为甚么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋，从队列数量、穿着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、兵士，也从穿着，队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。)

2．有表情地朗读课文。

3．这一段构段用的是甚么方法?作者观察兵马俑又是按甚么按次的?

(构段：全体一局部一全体)(观察按次：从前往后再两侧和最初。)

(三)先生自学第．四自然段，完成表格。

┌─────┬──────┬────┬────┐

││老兵士│新兵士│战马│

├─────┼──────┼────┼────┤

│表面(外形)│留着胡子│束着头发│膘肥体壮│

├─────┼──────┼────┼────┤

│神态│虎视眈眈│一脸稚气│竖耳瞪眼│

││神情非常严肃││枕戈待旦│

└─────┴──────┴────┴────┘

(四)读最初一段话，考虑这段告诉我们甚么?

1．沉睡两千多年一阐明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被开掘，讲明埋藏的工夫长。

2．秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为严重的发现之一。严重发现曾经阐明这个发现的意义，所在，前面再加上最为阐明这个发现对考察古代历史的价值之大。

三．总结课文。

1．有表情地朗读全文。

2．结合板书总结全文。

这篇文章写兵马俑博物馆，从外写到内。写威武雄壮的阵容，从