2022《秦兵马俑》说课稿.docx

PAGE

PAGE1

?秦兵马俑?说课稿

我今天执教的是苏教版语文第十二册第19课?秦兵马俑?。

这是一篇状物类的散文，课文从两方面详实而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、抽象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光芒灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有阐明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地领会到字里行间弥漫着的强烈的民族骄傲感。

本篇课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时。根据本篇课文的类型特点和先生的实践情况，我将本次教学的目标确定如下：

一、知识与技能。精读课文第3;一;;一;11大节，理解秦兵马俑类型众多、抽象鲜明的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文明和人民无量无尽的智慧。

二、过程与方法。利用第十二册语文电子教材所提供的各种材料，结合课文内容，组织、引导先生经过对言语文字的品味、解读，理解秦兵马俑类型众多、抽象鲜明的特点，感受中华民族的民族文明和人民的智慧。

三、情感态度价值观。经过对课文的理解，激发先生的民族骄傲感。

编者选编这篇课文，目的在于让先生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族骄傲感，培养探求中国的世界遗产的兴味。经过浏览课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族骄傲感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅经过课文的言语材料让先生来感受中华民族的灿烂文明和古代人民的无量智慧，仿佛有点难度。由于，虽然先生对秦兵马俑本身非常感兴味，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离先生的生活实践太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层奥秘感之外，也让先生对于它的理解与想象产生了很大的难度。如今电子教材的开发与利用，给了我们很大的便利，其音、影、画的全方位的展现，一下子拉近了工夫与空间的距离，让秦兵马俑仿佛一下子处在触手可及的地方。因而本课的教学我就充分运用了电子教材的这一优点来组织先生学习课文，感悟言语，进而激发先生的民族骄傲感。

因而，本次教学，我设计了以下几个环节：

一、复习导入

在这一环节，我从全体动手，请先生回忆上节课学习的内容，加深先生对本篇课文的全体印象，然后再顺理成章地导入今天的新课。

二、精读课文第3;一;;一;10大节。

课文的3;一;;一;10大节是本课时教的重点，也是先生非常感兴味的内容。但秦兵马俑所处的时期毕竟离先生曾经久远，要想让先生真正理解课文的内容，并透过课文的言语文字去触摸那段凝重的历史，去感受古代劳动人民的智慧，首先就要使先生进入课文所描绘的情境。所以，在这一环节，我首先播放了一段视频，让震动人心的画面及铿锵有力的音乐一下子捉住先生的心灵，带着他们穿越时空的遂道，去亲身感受秦兵马俑的魅力。现实证明，在那撼人心魄的音乐中，先生全神贯注，一个个目不斜视，紧盯着大屏幕。此时无声胜有声，一下子将两千年前的那段历史拉到了先生的眼前。此时，对于课文先生曾经是有些迫不及待了，在这样的情况下，再让先生翻开课本，去字里行间细细品味，感受秦兵马俑众多的类型及鲜明的抽象，无疑是起到了事半功倍的效果。

欣赏完图片以后，我首先请先生说说这几大节次要写了甚么然后提供充裕的工夫让他们反复地读课文，找一找，秦兵马俑以怎样鲜明的抽象吸引着中外的游客，同时，老师以大屏幕为先生提供相关的图片，要求先生在自读、理解的根底上，图文对照，选择本人喜欢的、抽象最鲜明的2;一;;一;3种兵马俑进行细细地研讨，从字里行间去品味它鲜明的个性。俗语说，不动笔墨不读书，在这一环节，我还特别要求先生在书上圈圈画画，或者将本人的理解整理成一段迟滞的话写下去。

在先生汇报交流的时分，我一直捉住一个评价原那么;一;;一;理解各种兵马俑的类型特点，并感受古代劳动人民的智慧与创造力，在此根底上，相机指点先生朗读，经过读，把本人的理解表现出来。

此时，我再利用电子教材所提供的视频录像，再次向先生展现秦兵马俑宏大的规模、宏伟的气势，让他们领略其众多的类型、鲜明的个性，再一次以有声有色的画面深深地震动先生的心灵。并且引读课文的第10大节，并诘问先生：你从中还读懂了甚么让先生用有的有的练习说话，让先生张开想像的翅膀去进一步深化理解课文的内容，领会到秦兵马俑的活灵活现，感遭到古代劳动人民的智慧与勤劳。

三、学习第11大节。

这一段，我以读代讲，让先生读后再说说本人的领会，加深先生对课文内容的理解。并进一步利用电子教材所提供的资源，侧重理解绝无仅有这个词，以此来领会古代劳动人民的那种举世无双的创造才能，激发先生的民族骄傲感。

四、总结全文。

最初，我再对本课的学习内容作总结，进一步提升先生对文本的认识。

苏教版小学语文第十册课文13,秦兵马俑

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土