2022《秦兵马俑》教案2.docx

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?秦兵马俑?教案2

一,引导质疑

1,师:古人说学贵有疑,小疑那么小进,大疑那么大进.今天,我们共同学习?秦兵马俑?这一课,学习一些质疑的本领.大家曾经预习了课文,为了进步质疑的质量和课堂学习效率,老师建议大家围绕课题,课题前的导读,课文第三自然段质疑.请大家再一次朗读课文,预备提出本人的疑问.

2,先生质疑,老师简要在黑板边板书,如:

秦兵马俑在哪里是甚么样的为甚么被称为世界第八奇迹是怎样制成的是怎样被发现的兵马俑有哪些特点课文是怎样描述秦兵马俑的规模宏大,类型众多,个性鲜明的

3,师生梳理成绩,将成绩分作三大类:浏览课文解决类,查阅材料解决类,正在探求研讨类.简单的枝节性成绩当即解决,师生共同确定重点成绩:秦兵马俑为甚么被称为世界第八大奇迹

4,师生交流解决成绩的方法与过程:边读课文边勾划,批注;查阅相关材料,图片;先本人浏览考虑再小组讨论,全班交流等.

二,自主探疑

1,自在朗读课文,到达正确,流利朗读,难读词句生生互教或请教老师,特别是文中的四字词语与生字要读正确.

2,先生独立默读考虑,批注,查阅材料.

3,按合作小组讨论交流:一人组织,依次发言,共同归纳在全班发言的要点与理由.可以适当作一点儿浅显的记录.

三,全班研疑.

在先生或小组代表汇报发言的过程中,教师结合以下要点采用行之有效,丰富多彩的方式引导先生理解与感受,相机浸透相关材料,指点有感情朗读.

▲由于它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物.

老师相机出示1978年前法国总统希拉克参观后的赞言:世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了.不看金字塔,不算到埃及;不看秦俑,不算到中国.

▲由于秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的.它活灵活现地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万,战车千乘的宏伟气势,抽象地展现了中华民族的强大力量和英雄气概.

相机理解乘的含义,简介秦始皇陵彩绘铜车马.

▲由于兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明,在古今中外的雕塑史上绝无仅有.

这是引导理解感悟的重点.可以结合第二自然段引导先生从数字中,从比照周围事物中感受规模宏大.

感悟类型众多,个性鲜明,可以把观察图片,朗读课文,想像神态与动作,照模样模拟抽象结合起来,如两人一组,一人读句段,一人模拟神态与动作,并在班上适当展现与评议,在模拟表演与评议中抽象地理解词句,感悟课文.

四,畅谈感受

教师扮演记者,走入先生--游客中,采访游客,如可问:秦兵马俑给你留下的最深入的印象是甚么参观了秦兵马俑,你最想说甚么有一批外国游客想到中国来参观顽耍,你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗

五,小结播种

1,师生小结学习过程与播种,齐诵与质疑有关的古代格言,名人名言.鼓励先生提出新的疑问,课后去探求.如果老师能提供思绪有关材料,老师要适时提供应先生.

2,自主积累喜欢的词句:有感情读一读,再抄一抄.

?秦兵马俑?说课稿

徐州市荣耀巷小学曹梅

我今天执教的是苏教版语文第十二册第19课?秦兵马俑?.

这是一篇状物类的散文,课文从两方面详实而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大,类型众多,抽象鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光芒灿烂的中华民族艺术的热爱.文中既有阐明,描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地领会到字里行间弥漫着的强烈的民族骄傲感.

本篇课文共分两教时教学,我所执教的是第二课时.根据本篇课文的类型特点和先生的实践情况,我将本次教学的目标确定如下:

一,知识与技能.精读课文第3;一;;一;11大节,理解秦兵马俑类型众多,抽象鲜明的特点,感受中华民族悠久灿烂的民族文明和人民无量无尽的智慧.

二,过程与方法.利用第十二册语文电子教材所提供的各种材料,结合课文内容,组织,引导先生经过对言语文字的品味,解读,理解秦兵马俑类型众多,抽象鲜明的特点,感受中华民族的民族文明和人民的智慧.

三,情感态度价值观.经过对课文的理解,激发先生的民族骄傲感.

编者选编这篇课文,目的在于让先生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族骄傲感,培养探求中国的世界遗产的兴味.经过浏览课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族骄傲感,是本课教学的重难点.教学中如果想仅仅经过课文的言语材料让先生来感受中华民族的灿烂文明和古代人民的无量智慧,仿佛有点难度.由于,虽然先生对秦兵马俑本身非常感兴味,但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物,离先生的生活实践太远太远,这除了给秦兵马俑本身罩上了一层奥秘感之外,也让先生对于它的理解与想象产生了很大的难度.如今电子教材的开发与利用,给了我们很大的便利,其音,影,画