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教材分析与解读

部编）小学语文二年级下册

杨晓英

各位评委老师大家好！

经过团队个人研读、同伴互助的方式，我们团队主要从课标、

教材、评价建议三大方面来对教材进行分析与解读：

一、课标的解读

（一）、解读课标包括语文课程的总目标与学段目标。课程目

标从知识能力、过程与方法，情感态度价值观三个方面设计，三者

互相渗透、融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高，要

求学生有较强的识字能力，能用普通话有感情地朗读课文，还要主

动进行探究，在实践中学习运用语文。通过学习培养爱国主义情

感，培养创新合作精神，认识中华文化的丰厚博大，吸引民族文化

的智慧，具有口语交际的能力，更要学会倾听与表达，学会使用常

用的语文工具书。

（二）、年级不同所属学段不同，学段目标也会不同，第一学

段要求学生会认1600个生字，会写800个，学会用音序检字法和部

首检字法查字典，学讲普通话，用普通话正确有感情地朗读课文，

感受语言美，积极参加讨论，并发表自己的意见，还要在写话中运

用阅读和生活中学到的词，学习使用标点符号，写出自己想说的

话，综合性学习要求学生用口头或图文等方式表达自己的观察所

得，积极参加校园活动，观察大自然。

二、教材的解读

教材解读包括教材单元原结构、教材编写的特点与意图、教材

的知识点和能力。

本册教材围绕宽泛的的人文主题和语文素养双线组织阅读单

元，全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个

识字单元。每个单元由3或4篇课文和1个语文园地组成。在第一

单元后皮安排“快乐读书吧”。“口语交际”穿插编排在语文园地

之前，共编排了4次。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运

用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”

“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”“我的发现”“展示台”

在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出

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现。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个

单元：

第一单元，围绕着“春光”为主题，春天来了，我们来到了野

外。沐浴着灿烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着

哗哗的河水的流淌声，我们感到了春天的勃勃生机。

第二单元，围绕着“爱心”为主题，我们生活在一个充满爱的世界

里，有了爱，我们才能感受到生活是幸福而快乐的。爱不仅提现在

父母、老师的呵护，同学、朋友的关心帮助上，还体现在社会上每

一个人的默默奉献和付出上。我们在从本单元的课文中感受到爱的

同时，也让我们把爱洒向周围。

第三单元（识字），围绕着“传统文化”为主题，汉字是我们

伟大祖国传统文化的一部分，神奇的汉字能带给我们不同的感受，

让我们走进本单元课文，结合汉字的特点，了解我们悠久的文化。

第四单元，围绕“童话世界”为主题，童话世界充满着真善