Unit3 Where did you go A lets talk 大单元教学设计 人教PEP版六年级下册英语.doc

（PEP版）六年级下学期

Unit3Wheredidyougo?单元整体分析

课时

Unit3Wheredidyougo?Alet’stalk

语篇内容

John’sholiday

类型

对话融合课

语篇分析

What:本课时结合了A部分的对话内容，通过Amy去John家探望受伤的John，展开学习。Amy发现John今天没来上课，打电话一问才知道他脚受伤了，于是来他家探望他，John跟Amy分享了他劳动节去新疆旅游的照片，他去了天山和吐鲁番，骑了马，还看到很多没有成熟的葡萄。学生通过语篇学习，了解新疆的人文地理，知道John五月一日和五月十二日的微博内容，掌握本课时核心词组和音形义，在与他人谈论自己周末或假期活动的过程中学会分享、关心他人。

Why:语篇情景中运用到的语言帮助学生学会谈论周末或假期的活动，掌握Where和What引导的一般过去时特殊疑问句，树立跨学科意识，了解新疆的人文地理。

How:本节课是一节融合课，内容比较丰富。首先通过自由对话导入Holiday主题学习，并对John的假期提出问题，激发学生的求知欲，然后引导学生完成听力和对话学习，在听力活动中训练学生的听力技巧，通过分析、推理、判断对话空缺的核心语言，掌握核心句式的语用和语义功能，接着链接到单词学习，创设微博评论对话文本，通过表格形式总结John假期和周末生活中的Where,What,Who,How，为后面的迁移创新表达自己假期生活做铺垫，最后学习基础表格形式和语言框架进行语言输出，分享自己的假期生活，学会关心他人。

教学目标

教学重点、难点

完成Let’stry部分的听力练习，掌握基本的听力技巧，通过看图预测、推理判断、小组合作探究学习完成对话挖空练习，理解对话大意，感知核心句型：Whathappened?Wheredidyougo?Irodeahorse.DidyougotoTurpan?Theywon’tbereadytillAugust.的语用和语义；（学习理解）

在教师的帮助下，分角色表演对话。阅读创编微博评论对话，完成表格信息，掌握核心词组：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing的词形和词义，并了解动词的过去式，感悟Mike，Amy和John的人物性格特征，学会关心他人，了解新疆地理知识；（应用实践）

基于表格和语言提示，在情景中恰当运用语言谈谈自己的周末或假期生活，乐于分享自己的生活。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

完成Let’stry部分的听力练习，掌握基本的听力技巧，通过看图预测、推理判断、小组合作探究学习完成对话挖空练习，理解对话大意，感知核心句型：Whathappened?Wheredidyougo?Irodeahorse.DidyougotoTurpan?Theywon’tbereadytillAugust.的语用和语义.

1.Enjoyasong

2.Sharpeyes

3.Freetalk

4.Listenandtick

5.Watchandfill

6.Pairwork

7.Thinkandsay

8.Watchandchoose

9.Listenandfill

10.Pairwork

11.Listenandfill

12.Let’swatch

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

在教师的帮助下，分角色表演故事。

1.Listenandimitate

2.Listenandfollow

3.Let’scheck

4.Roleplay

5.Goodmemory

6.Let’sretell

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动