Unit2 Last weekend B read and write 大单元教学设计 人教PEP版六年级下册英语.doc

（PEP版）六年级下学期

Unit2Lastweekend单元整体分析

课时

Unit2LastweekendBreadandwrite

语篇内容

Aterribleweekend

类型

读写课

语篇分析

What:本课时是一节读写教学课，本课的语篇内容是一封客户对入住过的酒店的评价信。语篇围绕着子话题“Aterribleweekend”展开，吴斌斌一家人周末去到一家假日酒店度假，但是酒店的设施，服务，管理都存在着很大的问题，给顾客带来了很差的体验，酒店管家收到评价信立马上报给经理，经理经过深思熟虑后觉得改善酒店的各个方面，希望能得到顾客的好评。

Why:学生通过阅读本篇内容，复习巩固一般过去时动词的规则变化和不规则变化，以及能在恰当的情境中运用过去式谈论发生的事情，同时能了解酒店文化，了解投诉信的基本故事，做一个有责任感的人。

How:本节课分为读、写两部分，围绕着“遇到投诉—找出问题—解决问题”这一主线，按照读前、读中和读后三大步骤设计一系列的阅读任务，让学生读懂文章，提出自己的想法，然后再进行文本重构，然后让学生进行仿写、改写、创写，培养语言的综合运用能力。

教学目标

教学重点、难点

在图片的帮助下理解评价信的大意，找出差评的关键信息，完成相关的阅读任务。（学习理解）

用正确的语音语调朗读句子和语篇，分析归纳总结差评的原因，并完成MrsBroom给经理的信件。（应用实践）

发现问题，分析问题，处理问题，完成酒店经理给吴家的道歉信并提出合理的改良方案。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

在图片的帮助下理解评价信的大意，找出差评的关键信息，完成相关的阅读任务。

1.Enjoyasong

2.Revision

3.Presentation

4.Let’slearn

5.Viewandsay

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

,完成相关的练习，能够转述Binbin和家人在酒店的不同体验，正确运用过去式。

1.Readandmatch

2.Circleandcomplete

3.Retell

4.Readalong

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

发现问题，分析问题，处理问题，完成酒店经理给吴家的道歉信并提出合理的改良方案。

1.Think,discussandsay

2.Finishtheletter

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：