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数学课程标准解读训练题--第1页
数学课程标准解读训练题
一、填空(每格1分,共20分)
1、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生_全面__、_持续_、_和
谐__地发展。
2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,_动手实践__、自主探索__
与__合作交流_是学生学习数学的重要方式。
3、学生是数学学习的评价主人,教师是数学学习的组织者、引导者___与_合作
者__。
4、义务教育阶段数学课程的总目标,从_知识与技能_、数学思路、解决问题___
和_情感态度_等四个方面作出了阐述。
5、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合
应用等四个学习领域。
6、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的,这些内容要有
利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
二、选择题(1-5为单选,6-10为多选,每题2分,共20分)
1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(3)过程。
[①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展]
2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(2)。
[①教教材②用教材教]
3、“三维目标”是指知识与技能、(2)、情感态度与价值观。
[①数学思考②过程与方法③解决问题]
4、《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画
数学活动水平的(1)的动词。
[①过程性目标②知识技能目标]
5、新课程的核心理念是(3)
[①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展]
6、学生的数学学习活动应是一个(A,B,C)的过程。
A.生动活泼的B.主动的C.富于个性D.被动的
7、数学活动必须建立在学生的(A,B)之上。
A.认知发展水平B.已有的知识经验基础
8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学
教学面向全体学生,实现(A,B,C)。
A.人人学有价值的数学
B.都能获得必需的数学,
C.不同的人在数学上得到不同的发展。
9、评价的主要目的是(A,B)。
A.为了全面了解学生的数学学习历程
B.激励学生的学习和改进教师的教学
10、课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的(A,B,C,D,E)。
A.数感B符号感C空间观念
D统计观念E应用意识及推理能力
三、案例分析:(30分)
《找规律》片断描述:
数学课程标准解读训练题--第1页
数学课程标准解读训练题--第2页
师:老师想请同学们帮个忙,你们愿意吗?大家看,学校板报的花边被淘气
的小朋友擦掉了一些,你能把他补充完整吗?它们按什么规律来排列?
师:你们想不想自己设计一条更漂亮的花边?用你们的图形学具摆一摆吧。
[学生动手摆花边,摆完后全班同学离开座位,在小组长的带领下去参观其他组
同学的作品,然后交流汇报:你最喜欢谁摆的,为什么?]
师:谁来说一说你是怎么摆的?
[学生实物投影仪上展示]
生1:○○□□□○○□□□,我是按2个圆形3个正方形这样的规律摆的。
生2:
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