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最新（2021年版）教科版小学科学六年级上册第三单元第3课《不简单的杠杆》优质说课稿

今天我要说课的内容是新教科版（2021年版）小学科学六年级上册第三单元第3课《不简单的杠杆》。第三单元的主题是“工具与技术”，当今世界，工具和技术紧密相连，工具往往是技术的物化成果，技术则是工具发明革新的基础。工具和技术互相融合,互相促进，共同推动人类社会的发展。通过本单元所设定的活动，让学生在活动中体验、感悟工具和技术在解决特定问题时能够给人们带来便利，了解工具和技术之间的关联，从而使学生对“技术发明通常蕴含着一定的科学原理”“技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品”以及“工具是一种物化的技术”等主要概念有着自己独特而深刻的理解感悟。第3课主要让学生理解和建构“杠杆也是一种简单机械”的科学概念,承担着实现单元教学目标的任务。为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、教材分析

第3课“不简单的杠杆”,让学生实践、比较、分析的基础上，理解和建构“杠杆也是一种简单机械”的科学概念。本课我们将继续学习了解另一种简单机械——杠杆。人类对杠杆的认识和了解有着悠久的历史。阿基米德最早提出了杠杆原理，并依据此原理产生出了许多发明，影响深远。今天杠杆工具在生活中的应用非常普遍。选用杠杆作为研究内容，贴近学生的生活，容易激发他们研究工具的兴趣。根据课程标准的要求，教科书并不需要学生去发现杠杆原理，而是需要学生通过特定的任务，在使用杠杆的过程中评估杠杆的作用效果。所以教科书设计了用木板作杠杆移动大石块的模拟测试活动。为了保证测试活动的客观性，教科书中选用固定的小石块去撬动大石块。用手撬动大石块，虽然比用小石块撬操作更简单，但由于学生的力气存在大小差异，对是否用力的主观判断也各不相同，容易出现争议。在完成任务的过程中，学生既会发现用固定的小石块可以省力地撬动大石块，也会发现只要改变支点的位置也可能费力但无法撬动。同时，改变支点，还会改变撬动大石块的移动距离。这一发现，是让学生借助自己画出的杠杆装置图，观察总结得出来的。在集体研讨交流的过程中，我们不仅期望学生能发现杠杆的不同作用效果，还期望学生能够互相交流完成任务的经验，感悟到“在实践中操作工具时，技术方法的进步能帮助我们更好地完成任务”。

二、说教学目标

1.科学概念目标

（1）利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。

（2）改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。

2.科学探究目标

（1）能利用杠杆完成撬动大石块的任务。

（2）能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。

3.科学态度目标

（1）能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。

（2）尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。

（3）愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。

4.科学、技术、社会与环境目标：认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。

三、说教学重难点

1.重点：能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。

2.难点：准确地画出杠杆装置。

四、学情分析。

今天杠杆工具在生活中的应用非常普遍。选用杠杆作为研究内容，贴近学生的生活，容易激发他们研究工具的兴趣。

五、教学方法：小组合作探究法、实验观察法

六、教学准备

为学生准备:木尺、一大一小两块石块、有格子且标明起点A终点B的宽纸带、作为杠杆支点的方木块。

教师准备:教学课件。

七、说教学过程

(一)问题聚焦

1.师出示一个工人正拿着撬棍撬水泥板图片，生观察思考：图中的工人用的撬棍是怎样撬动水泥板的?

2.师：很久以前，人类就学会利用一些自然材料如石头、木头、兽骨、植物纤维等来制造工具。人们知道，单纯依靠自已肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。杠杆就是这样的一类工具。像撬棍这样的工具就是一种杠杆。你使用过杠杆类的工具吗?能说说它的作用吗?今天我们就来探究这些问题。

师板书课题：不简单的杠杆

（二）探索活动

过渡：一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动大石头，或者将植物粗壮的根撬出来。杠杆和斜面一样，都是一种简单机械。下面我们先来模拟测试活动，体验杠杆的不简单。

模拟测试：利用木板撬和移动重物。

1.师出示任务：用一块小石块和木板将一块大石块从A处撬到B处。

2.师出示准备好材料。

①建议尽可能准备一些质地比较粗糙、棱角较多的花岗岩、砂岩，也可以用一些混凝土块。②木板的选择既要考虑强度，又要兼顾厚度，根据准备的石块重量来确定，保证撬起来容易才行。③带刻度的纸条可用A4纸自制，每个格子的宽度是大石块的二分之一就行，A处到B处的距离不用太长，能够使学生完成撬动3~4次所需的距离即可。

3.明确实验方法。

（1）学生说一说自己的方法。

（2