1.2.5 有理数的大小比较-大单元教学设计 人教版（2024版）七上数学 .docx

分课时教学设计

第七课时《1.2.5有理数的大小比较》教学设计

课型

新授课?复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本课主要内容是利用数轴比较有理数的大小，通过本课的学习将对进一步理解相反数，绝对值的概念，同时为推导有理数的运算法则，求不等式组的解集，以及研究平面直角坐标系等知识奠定基础。

学习者分析

学生已经学习了有理数、数轴、绝对值、相反数等知识，为这节课学习有理数的大小比较做好的准备，因此本节课可以借助数轴及绝对值来引导学生探究有理数大小比较的方法。

教学目标

掌握比较有理数大小的方法。

教学重点

比较两个有理数的大小。

教学难点

比较两个负数的大小。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：学习目标

教师活动1：

师出示学习目标：

掌握比较有理数大小的方法。

学生活动1：

学生齐声读本课的学习目标

活动意图说明：

明确本节课的学习目标，使教师的教和学生的学有效结合在一起，激发学生的学习动力，提高学生课堂参与的兴趣与积极性。

环节二：新知导入

教师活动2：

问题1：一般地，数轴上表示数a的点与原点的_______叫做数a的绝对值，记作____．这里的数a可以是正数、______和____．

答案：距离，|a|，负数，0

问题2：一个正数的绝对值是________；一个负数的绝对值是____________；0的绝对值是____．即

（1）如果a＞0，那么_______；

（2）如果a＝0，那么_______；

（3）如果a＜0，那么_________．

答案：它本身，它的相反数，0

（1）|a|＝a

（2）|a|＝0

（3）|a|＝－a

学生活动2：

学生积极主动回答老师出示的问题

活动意图说明：

通过复习数轴和绝对值的相关知识，为探究有理数的大小比较做好准备。

环节三：新知讲解

教师活动3：

引言：我们已经知道两个正数（或0）是怎样比较大小的，例如

0＜1，1＜2，2＜3，…．

引入负数后，任意两个有理数（例如－4和－3，－2和0，－1和1）之间怎样比较大小呢？

思考：如图给出了未来一星期中每天的最高气温和最低气温，其中最低气温是多少？最高气温呢？你能将这七天中每天的最低气温按从低到高的顺序排列吗？

预设：最低气温－4℃

最高气温9℃

这七天中每天的最低气温按从低到高的顺序排列为－4,－3,－2,－1,0,1,2

试一试：按照这个顺序排列的温度，在竖直放置的温度计上所对应的点是从下到上的。你能把这些数在数轴上表示出来吗？

预设：

指出：数学中规定：在水平的数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数．

想一想：你在小学学过的正数及0的大小比较符合这个规定吗？

预设：符合

尝试：

由这个规定可知：

-6__-5，-5__-4，-4__-3，-2__0，-1__1，….

答案：，，，，

归纳：利用数轴比较有理数的大小：

画数轴，从左到右，越来越大

思考：对于正数、0和负数这三类数，它们之间有什么大小关系？两个负数之间如何比较大小？前面最低气温从低到高的排列与你的结论一致吗？

归纳：正数大于0，0大于负数，正数大于负数。

两个负数，绝对值大的反而小。

例1：比较下列各组数的大小：

(1)5和-2；(2)-3和-7；(3)-(-1)和-(+2)；(4)-(-0.5)和|-1.5|

解：(1)因为正数大于负数，

所以5-2.

(2)先求绝对值，

|-3|=3，|-7|=7.

因为37,

即|-3||-7|，

所以-3-7.

(3)先化简，-(-1)=1，-(+2)=-2.

因为正数大于负数，

所以1-2,

即-(-1)-(+2).

(4)先化简，-(-0.5)=0.5，|-1.5|=1.5.

因为0.51.5,

所以-(-0.5)|-1.5|

归纳：异号两数比较大小，要考虑它们的正负；

同号两数比较大小，要考虑它们的绝对值。

例2：将下列各组数按从小到大的顺序排列，并用“”连接。

-4，+3，+5，0，-6，-2.5

解：把数-4，+3，+5，0，-6，-2.5标在数轴上，如图所示．

所以-6-4-2.50+3+5

归纳：在对多个数进行大小比较时，运用数轴比较法比较合适．

学生活动3：

认真观察、思考、操作、讨论，并回答问题.并利用数轴合作探究有理数大小比较的方法

学生在教师的引导下、小组合作探究中完成例题.

活动意图说明：

从气温高低的生活经验迁移到有理数的大小比较，并用数轴上的点表示出来，引导学生观察这些数对应的点在数轴上的位置关系，引导学生观察、归纳出利用数轴比较有理数大小的方法，并进一步归纳出有理数的大小比较方法，然后通过两道例题，提高学生的应用能力。

环节四：课堂小结

教师活动4：

问题：本