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《两位数减一位数退位减法》说课稿（一）

各位评委老师，大家好！

我是号考生，我今天说课的题目是《两位数减一位数退位减法》。我主要从

教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细

地讲解我对这节课的安排。

一、说教材分析

两位数减一位数的退位减法，是在学生学习20以内的加减法、两位数加减整十数

和两位数加一位数（包括不进位和进位加）以及两位数减一位数（不退位减）的基础上

安排的学习内容。

两位数减一位数的退位减法的口算既是学生学习的重点，也是学生学习的难点。

因为此内容是20以内退位减法的发展，又是两位数减两位数、乃至多位数退位减法的

基础，帮助学生理解算理、掌握算法，是教学的重点，同时也是教学的难点。

传统教学，重点强调“个位不够减从十位退1在个位加10再减”。而课改教材算

理清晰，并且突出了算法多样化的理念。教材通过小棒图突出算理，形象直观，便于学

生理解。教材中展示了两种算法，又通过“还可以怎样算？”鼓励学生有更多的算法与

同伴分享。

二、说学情分析

一年级的学生，以形象思维为主，具体直观的感性材料，有助于学生理解所学知

识。我班的学生在动手操作方面，初步积累了一些经验，利用小棒学习两位数加一位数

时感受最深，小棒帮助学生理解了算理，同时使学生获得成功的体验。同时，我班的学

生善于圈一圈、画一画，演示演示，喜欢在动作中思维，善于发表不同的见解，怎么想

的就怎么说，在操作中学生动手能力较强，但是操作活动与数学思维联系不太紧密。因

此在教学中，需要教师积极的引导，将操作活动与数学思维紧紧联系在一起。

另外，我校正在开展珠心算实验工作，学生已经积累了20以内退位减法的经验，

对于“补数”的概念很清晰，部分学生可能会在课堂上借助算盘这个工具进行学习和思

考。

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三、说教学目标

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知

识经验的基础之上。教师应激发学生的积极性，向学生提供充分的参与教学活动的机会，

帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学

思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

依据课标的要求，结合我班学生的实际，我在制定如下的教学目标：

1.在解决实际问题中，掌握两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确计算。

2.经历探索两位数减一位数退位减法口算方法的过程。

3.在数学学习活动中，体会退位减法与实际生活的联系，感受成功的乐趣。

同时我确定了这节课的教学重点和难点。教学重点是掌握两位数减一位数的退位减

法口算方法，会正确计算。难点是理解得数的十位数字比被减数的十位数字少1的道理。

四、说教法、学法

1、让学生在生动具体情境中学习数学

数学课程标准明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣

的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。因此，

在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，充分利用主题图引导学生提出问题，解决

问题，顺势复习旧知，为学生能顺利的进行知识迁移做好铺垫。

2、让学生在动手操作中感知算理

为让每一位学生都能理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生在操作过

程中探索新知。

3、动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生学习的主要方式。

数学课程标准在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价，教学中注重从

各个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。

五、说教学过程

教学整体流程图

创设情境，提出问题

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《两位数减