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核心素养目标下小学道德与法治单元教

学设计与实施

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强化课

程育人导向，要求将党的教育方针细化为本课程应着力培养的核心素养，落实正

确价值观、必备品格和关键能力培养。同时新课标关于课程实施的教学建议中指

出，教师“要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与

体验，促进感悟与建构”。

项目化的教学方法需要以学生为核心，通过对生活中遇到的实践问题进行深

度解决，从而让学生在解决问题的过程中实现对知识的探究。这种教学方式需要

学生切实的参与到项目设计以及探究的过程中，从而帮助学生有效地完成学习任

务，培养学生在任务解决过程中的实践能力以及分析能力。这种学习方法有助于

教师突破传统教学方式的瓶颈，在教学的过程中，强调教学模式以及教育内容的

创新，有利于构建课堂知识与生活实践之间的关系，这种教学方法在小学阶段道

德与法治的教学课堂中具有较高的应用价值。

基于以上内容，团队就统编本义务教科书道德与法治二年级上册第一单元

《我们的节假日》进行项目化“教学评”一体化教学研究，下面我将从以下几个

方面进行阐释

一、教材分析及项目化问题的确立

二年级上册《道德与法治》中第一单元是《我们的节假日》，包括第一课

《假期有收获》、第二课《周末巧安排》、第三课《欢欢喜喜庆国庆》、第四课

《团团圆圆过中秋》四课，旨在引导学生学会有意义的度过闲暇时光，了解节假

日的文化。一单元前两课分别以暑假生活和周末生活为契机引导学生学习如何合

理安排节假日。积极度过较长时段的假日生活和较短时段的周末生活。第三课和

第四课，按照学生生活的时间逻辑，引导学生认识我国的重要节日——国家意义

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上的“国庆节”、文化传统意义上的“中秋节”和其他民族的节日文化活动，旨

在引导学生理解自己生活中节日的不同风俗及其文化内涵，以文化之光点亮他们

的生活世界。

本单元的四课，在逻辑上它们基本属于并列关系，第1课和第2课主要讲假

日，核心是如何过好闲暇时光，学会安排时间与生活;第3课和第4课主要讲节

日，重在领悟节日的历史与文化意义。

本单元需要通过表现性评价对学生是否能正确辨析行为的对与错和是否能遵

守集体规则和进到集体责任进行评价和反馈。

一级指二级指三级指

表现标准

标标标

1.懂得放暑假的意义；

学会安

社会参如果过2.学会调控自己的生活，

排时间和生

与好闲暇时光养成良好习惯，并持之以恒的

活

坚持。

1.了解国庆节的来历，知

道国庆节是祖国的诞辰