八年级上册 《答谢中书书》课件.pptxVIP

八年级上册第三单元短文二篇（答谢中书书）-让学习更加简单-

情景导入古人说：仁者乐山，智者乐水。自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们领略高山大岳，见过千流百川，无限情思在他们笔下挥洒。下面，请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会重新领略江南山水的清新秀丽，感受自然之美！?

学习目标1.了解作者生平及写作背景，背诵并默写课文。

2.研读文本，品味、积累写景的优美语言，提升鉴赏能力。

3.理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

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知人论世01知人论世01

作者简介陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为“山中宰相”。

写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

文题解说谢中书，即谢征（500—536），字玄度，陈郡阳夏人，曾作中书舍人，所以称之为谢中书。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。

字词检查字词积累歇（xiē）颓（tuí）沉鳞（lín）能与其奇者（yù）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。歇：消散。颓：坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。

深入文本02深入文本02

学习活动一：初步感知文本内容（一）诵读感知1.学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。（1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。读准字音：?（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。2.教师指导学生朗读（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。（2）教师提示朗读需要注意的地方：（3）教师领读，学生跟读。（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

学习活动一：初步感知文本内容（一）诵读感知山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

学习活动一：初步感知文本内容（二）全文翻译【译文】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

学习活动一：初步感知文本内容（三）整体感知短文中的山川之景美不胜收，作者是怎样写出普通的山川之美的呢？其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

学习活动一：初步感知文本内容（三）整体感知短文中的山川之景美不胜收，作者是怎样写出普通的山川之美的呢？其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

学习活动二：研读分析文本内容（一）“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？这两句在文中的作用是什么？自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，含有与谢公比肩之意，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。作用：（1）内容上，是作者针对眼前的“山川之美”发出的感慨和展开的议论，突出了山水之景的奇绝，表达了作者期望与古今知音共赏