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七年级上册语文第三单元写作《如何突出中心》（共47张）+公开课一等奖创新教学设计

语文部编版七年级上册

第三单元

写作如何突出中心

新课导入

古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。”

这个故事告诉我们一个道理：写文章要有中心。

同学们，写作文和说话一样，要有一个最核心的内容，也就是要有明确的中心。

围绕中心写作是作文的基本要求，而突出中心则是更高层次的要求。

那么，如何突出中心呢今天这节课，就让我们一起思考，找出能更突出中心的好的方式、方法。

新课导入

学习目标

1、理解“中心的含义，认识到中心对于一篇文章的重要性。（重点）

2、方法指导，学会围绕中心选材和恰当处理详略来突出中心。（难点）

3、贯穿练习，培养围绕中心构思写作的习惯，体验写作乐趣，表达自己对生活的独特感受和真切体验。

4、掌握作文常见的几种拟题技巧。

合作探究

任务一：自学探究回归文本

1.选择自己喜欢的方式阅读教材第三单元写作《如何突出中心》的知识短文，针对问题：什么是中心？中心对一篇文章有什么重要作用？突出文章中心的方法有哪些？勾画出重点信息。

2.个别发言，谈感悟。

合作探究

任务一：自学探究回归文本

中心是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。（写作文、说话时最核心的内容或话题。）

什么是中心

合作探究

任务一：自学探究回归文本

清代学者王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”

写一篇作文总得有明确的中心。有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，叫人不知所云。

中心的作用

合作探究

任务一：自学探究回归文本

请同学们一起回顾下我们所学过的课文中心分别是什么？填写下表。

课文表现的中心

《春》

《秋天的怀念》

《再塑生命的人》

《从百草园到三味书屋》

《往事依依》

表现春天里自然万物蓬勃的生命力，表达热爱自然、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

表达对母亲的愧疚与怀念之情，启示人们应正确面对生命中的残缺、遗憾。

赞扬莎莉文老师高超的教育艺术，表达对莎莉文老师的感激与崇敬之情。

表现了儿童热爱自然，天真活泼、无忧无虑的心理，探求各种知识的广泛的生活兴趣，以及作者当时的童真童趣。

作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。

第一把钥匙：一条线索，贯穿中心

如《济南的冬天》,围绕济南冬天“温晴的特点，依次描写济南的山景水色，写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出。

写文章首先确定中心，然后必须围绕中心选材组材，而组织材料要有贯穿全文的线索。文章必须围绕线索选材和组织材料，有效地突出中心。特别地，不要为了凑字数任意选材，一定要舍弃无关的内容。

又如《再塑生命的人》围绕“再塑生命”这条线索，先写莎莉文老师到来之前，“我的生命毫无目标，对“光明”充满着渴望，为“再塑生命做铺垫。接着具体写“再塑生命”的两个阶段，先是学习写“字”，再到领悟“字”所表示的真正意义。

合作探究

任务二：指点迷津技法总结

如何突出中心

合作探究

任务二：指点迷津技法总结

第二把钥匙：详略得当，围绕中心

突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。

如《从百草园到三味书屋》一文中，“我入学时向先生发问的事写得详，至于“我”读书、对课的情况则写得略。这样有主

有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出

起来。

如何突出中心

合作探究

任务二：指点迷津技法总结

一位同学要写一篇以“感恩父母为主题的文章，他一口气想了5则