四季之美第一课时设计.docx

四季之美第一课时设计

教学目标：

1.引导学生反复品读，抓关键词，想象画面，体会景物的动态美，感受作者笔下四季之美的独特韵味，静中有动，渗透其景物描写的方法，为仿写奠定基础。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点：

引导学生反复品读，抓关键词，想象画面，体会景物的动态美，感受作者笔下四季之美中春天的独特韵味，静中有动，为仿写奠定基础。

教学过程：

一初读课题

课前朗读：

春天：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦

夏天：早有蜻蜓立上头、接天莲碧，映日荷花别样红

秋天：叶送寒声，江上秋风动客情、停车坐爱枫林晚，霜二月花

冬天：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪、墙角数枝梅，自开。

大自然中四季的风景各异。同学们，你对哪个季节情有独钟呢？请你用一句话来说说你的理由。

预设1：春天。是啊，花是春天的使者，有了它们，春天多美啊。

预设2：夏天。夏天是万物生长最旺盛的季节，听着蝉鸣，别有一番滋味。

预设3：秋天。对啊，正是我们现在这个季节，秋意凉爽，景色优美。

预设4：冬天。是啊，冬天的打雪仗多么让人心动啊，下雪后，天地浑然一色，多美啊。

春日繁花秋月明，风冬雪静。四季交替，各具特色，为我们呈现出千变万化的风景。每个人在欣赏四季时都能发现不同的美，每位作家描绘四季的作品也都有其独特之处。今天，我们将探讨清少纳言所著散文《四季之美》。请同学们与老师一同参与课题研究，学习如何用优美的文字描绘四季之美。【活动主题】

同学们齐读课题。

让我们想象着四季的美景读。

二、了解作者，初读课文

课前已经请同学们了解过这篇散文的作者，哪位同学能用来介绍介绍。

你的课前预习非常充分，展现出你是一个善于学习的孩子。原来她还在宫廷里担任官职，这足以证明清少纳言在文学方面的造诣非常高深。那么，作为这样一位作家，她的文字会具有怎样独特的魅力呢？请同学们翻开课本，让我们通过朗读与作者建立联系和了解。请说明朗读的要求。

这是一篇散文，语言优美，在用词方面也非常独特，第一组词语谁想读？

鱼肚白红紫红紫漆黑漆黑

你读得很响亮，读完后，我们可以发现这是一组形容什么的词语呀？

是啊，色彩，并且后两个词语的格式一样，都是ABAB式的词语。让我们一起读好这组词语。

翩翩飞舞蒙蒙细雨点点归鸦熊熊炭火

第二组词语谁有把握读好。请你。

你读得很有节奏，知道老师为什么说你读得很有节奏吗？是啊，这些词语都是AABC式额词语，前面两个是叠词。和这两个词语一样，都具有音韵美。读好它们，我们更能感受到散文用词的优美。让我们一起来试试。

夜幕降临成群结队比翼而飞心旷神怡

第三组四字词语，谁能把握好这个机会？

你发音清晰，我们一起像他这样读好这组词语。

凛冽未免闲逸黎明

别看它们是两个字的词语，还是有难度的，谁来挑战一下？

你把凛冽的前鼻音读得很准确。

同学们，你们能猜一猜凛冽这个词语的意思吗？

我们来看，凛冽两个字都有两点水，两点水的字和寒冷有关。凛冽指极度寒冷，严寒刺骨。看来，我们分析字偏旁也能猜到词语的含义，那我们一起来看看这个词语是什么意思呢？

朦胧：都是月字旁，在月光下，景物的样子都很模糊，看起来隐隐约约的，很美丽。看来你已经能根据字形理解词语意思了。

这组词语里还包含着我们要求会写的生字呢，让我们来看这两个字，你有没有什么发现。

是的，逸这个字恰好包含了免的意义。在书写时有什么需要注意的地方吗？你提醒得非常对。免是一个独体字，书写时需将其置于正中；而逸由于采用半包围结构，需要让免写得稍小一些，切勿忘记这一点。显然，相同的部件在不同的位置，我们必须注意其大小和变化。例如，黎这个字，在生字中也有一个与之相同的部件，你发现了吗？漆,我们应该如何书写这个部件呢？你的观察非常细致，虽然部件相同，但大小和位置上会有差异。接下来，让我们一起将这两个字放入田字格中。

请同学们牢记刚刚同学们所说的注意点，在学习单任务一的田字格里写好这四个字。

注意写字姿势要端正：头正、身直、肩平、足安。

老师观察了一周，发现同学们的字写得都很端正准确。

四、找出段落中心句，把握文章脉络。

现在，让我们共同踏入这篇美妙的散文世界。要欣赏散文的精华，阅读无疑是最佳途径。此刻，老师诚挚邀请四位同学来向我们展示四季之美。请问哪四位同学愿意挑战呢？请这四位同学开始吧，同时请其他同学边阅读边思考：在作者的描绘下，四季各具特色，美在哪里呢？

从他们的朗读中，我仿佛看到了四季变换的美景，哪位同学听得最认真，已经知道了四季之美美在何处了呢？

是啊，这就是作者眼中的四季之美。你在哪里找到的答案。（每一段的开头）

我们再来看看？这四句话不仅是每段的开头，还是每一自然段的（中心句、总起句），找到中心句，我们便把握住了文章的脉络，了解了文章的主要内容。

我们一起来看这四句中心句，你发现了什