“双减”政策下英语学科作业设计与优化课题申报.pdf

“双减”政策下英语学科作业设计与优化课题申报--第1页

莒县小（微）课题匿名活页

课题名称：“双减”政策下英语学科作业设计与优化

学段学科：小学英语

一、匿名活页填写注意事项

1．匿名是指在本活页中不能出现地域、单位、姓名等可能泄露课题主持人或参与人相关信息的

内容。可能泄露课题主持人或参与人相关信息的内容一律使用××代替。

2．若在匿名活页中出现可能泄露课题主持人或参与人相关信息内容的在评审环节一票否决。

二、课题研究论证报告

1．课题的提出与界定

2021年七月下旬的时候，“双减”政策颁布，从此全国各地开始实行“双减”政策。政策

规定，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，“学校要确保小学一、二年级不布

置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过

60分钟”。同时要求教师提高作业设计质量，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，并加强作

业完成指导。

英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分，是英语课堂教学重要补充和延伸，更是实现

英语有效教学的一个关键环节。因此在“双减”政策这样一个大背景下,全国各地对“双减”

背景下的作业设计与管理都进行了探讨，都想通过作业改革促进学与教。上海市教委教研室特

级教师，教育部全国小学英语学科基教研地主持人朱浦老师的讲座《落实“双减”要求，提效

作业设计》，浙江省教研室组织的教研论坛-关于学科作业设计的活动。开学以来，我们日照市

教育局也下发了《关于进一步加强义务教育学校学生作业管理工作的通知》（日教函[2021]

167号），要求全面压减作业总量和时长，鼓励布置分层作业，创新作业类型方式，将作业管

理纳入县域义务教育和学校办学质量评价等。对此，我们学校的作业也做出了相应的变革，我

们英语教师群策群力，积极思考：该如何做到通过优化英语作业设计，来实现“减负增效”呢？

老师们考虑到重复机械的作业能砍则坎，以往年本校英语特色作业设计为“小切口”，来优化

和创新“双减”政策下英语作业的“大变革”。我们努力做到让学生的作业在减“量”的同

时提“质”。

2．研究目标（所要解决的主要问题的分解与具体化）

1.通过本课题的研究，探索“双减”政策下小学英语家庭作业如何设置更有效，避免单一重

复的抄写。

2.优化英语作业设计，做到让学生的作业在减“量”的同时提“质”，激发学生做作业的热情，

实现“双减”政策下学生作业的减负增效。

3.通过本课题的研究，培养我校英语教师的教科研意识，我们英语教师要从传统的“教书匠”

转变为教学的研究者、反思的实践者，提升自身专业水平。

本课题研究的重点就是改变以前传统作业设计——背诵，抄写单词和短文，针对不同层次和

-1-

“双减”政策下英语学科作业设计与优化课题申报--第1页

“双减”政策下英语学科作业设计与优化课题申报--第2页

学习状况的学生，设计“个性化”作业，让家庭作业更加真实有效有趣，实现“双减”政策下

学生作业的减负增效。那么如何去设计并实施这样的“个性化”作业就是本次课题研究的难点

3．研究内容（研究内容的分解与具体化）

“双减”政策下，该如何做到通过优化英语作业设计，来实现“减负增效”呢？我校英语组

以往年本校英语特色作业设计为“小切口”，来优化和创新“双减”政策下英语作业的“大变革”。

我们努力做到让学生的作业在减“量”的同时提“质”。下面，我们尝试从三个大方面来优化英

语作业设计，激发学生做作业的热情，实现“双减”政策下学生作业的减负增效。

1、给作业“分层次”。一个班级中学生的实际情况是千差万别的，作业也应该有一定差异性，

要考虑到学生的个体差异。作业要分层布置，这样的分层作业能较好地解决各个层次学生作业

上交不齐的问题，学生吸收能力有快有慢的问题就解决了。

2、给作业“添趣味”。在家庭作业上力争避免单一的抄写，背诵，摆脱单调乏味、机械的练

习，增强趣味性。可以画手抄报，可以动手做手工，也可以课本剧表演，让学生觉得自己并不

是在写作业而是在完成一件有趣的事情，实现“玩中学，学中用”。

3、让作业“生活化”。在作业设计过程中，强调以生为本，让学生的作业减下去，但是生活

能力提上来，让所学真正能所用。

4．研究过