小学入学适应期教育主题课程案例《幼小衔接：适应性课程的开发与实施》.pdf

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幼小衔接：适应性课程的开发与实施

【课程摘要】一年级不仅是儿童接受学校教育的出发点，还是儿

童学习生活的主要转折点。为了有效地减缓小学一年级新生入学的焦

虑，帮助他们从幼儿园学习生活平稳过渡到小学阶段的学习生活，学

校开发一套适应性课程，坚持课程、教学、评价的一致性，在课程开

发上强化活动性课程以及习惯培养课程的开发；在课程实施中强调适

应性训练，帮助学生建立起良好的秩序观念和学习习惯；在课程评价

中关注过程，尊重差异，实施多元化评价

【关键词】：幼小衔接适应性课程实施与评价

一课程案例背景

有人把九月形容成“黑色的九月”，因为每年的九月，伴随着一

批批学龄儿童走入校园，同时也将众多家长的牵挂和疑虑带入了校园

中。在环境适应方面、适应老师方面、课堂适应、学业适应方面,家

长无不关心。常常从社会或者家长口中上听到“教育必须从娃娃抓起”

和“不能输在起跑线上”的片面理解，家长担心自己的孩子如果不提

前学习，到小学就跟不上同龄人的步伐，这主要就是怕学生进入小学

后出现学习不适应。小学生突然来到一个陌生的环境、面对陌生的人

群，因为不能快速适应这些外界因素的变化，所以无法避免会在心理

方面产生巨大的波动，出现剧烈的情绪起伏。

2019年5月，教育部指出促进幼小协同，双向衔接，并鼓励他

们进入小学时参加幼儿园的入学准备教育，紧接着，《中共中央、国

务院发布关于教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出

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“要强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量，严格按课程标准

零起点教学，小学一年级设置过渡性活动课程，注重幼小衔接。”幼

小衔接是我国一项庞大的系统工程和幸福工程，幼小衔接承载着亿万

家庭的心。一年级不仅是儿童接受学校教育的出发点，还是儿童学习

生活的主要转折点。中共中央国务院关机教育教学改革全面提高义务

教育质量的意见》运用事例表明幼小衔接会持续很长时间。在这期间，

幼小衔接的好坏对儿童未来的兴趣、发展和成就都有直接或间接的影

响。因此，在衔接过渡时期，必须逐步加强儿童的学习和适应能力，

以便使一年级学生更好地融入小学的学习和生活中，并增进儿童的身

心健康成长。现阶段幼儿园和小学教育都作为我国基础教育阶段，从

幼儿园教育进入小学教育是儿童成长和发展的主要时期。解决好幼小

衔接问题，促进一年级学生的入学适应、心理适应、学习适应，这对

于促进学生的可持续发展和提高教育质量具有重要意义。

基于一年级新生出现的适应问题，学校尝试为一年级新生开发出

一套适应性课程，坚持课程、教学、评价的一致性，推动课程、教学、

评价、管理改革的协同转变。这一课程的开发极具现实意义，能为执

教一年级的教师提供最切实际的帮助，能使他们从思想认识到教学行

为都真正做到“幼小衔接”的适应性教学与管理。

二课程实施

（一）适应性课程的开发

1.课程目标：帮助一年级新生克服畏学、恐惧的心理，缓解学生

入学的焦虑，帮助学生由幼儿园学习生活平稳过渡到小学学习生活，

在轻松的适应性课程学习中，让学生喜欢学校生活，愿意和教师、同

学交往，为新学期顺利开展各项教育教学活动做好准备。

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2.课程内容：根据适应性课程目标、一年级课