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新人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》核心素养教案--第1页

单元整体设计

单元名称《除数是两位数的除法》

1.单元教材分析

除数是两位数的除法是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位

数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。它又是今后学习小数除

法最重要的知识基础。学好这部分内容，对今后学习小数除法具有非常重要的作

用。

整十数除整十数或几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除

数是两位数的笔算除法的重要基础，因此把它安排在笔算之前教学。除数是两位

数的除法的计算原理与前面学过的除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加

大。在教学这部分内容时，关键是引导学生掌握试商调商的方法。本单元将知识

与生活情境紧密联系，旨在让学生感受数学与现实生活的紧密联系，同时培养学

生用数学知识解决实际问题的能力。

单元教学目标

1.在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估算、笔

算除数是两位数的除法，理解和掌握商的变化规律；初步掌握一些常见的数量关

系。

2.在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。

3.经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切

联系，强化热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。

教学重、难点

掌握两三位数除以两位数的计算方法。

掌握“四舍五入”的试商方法。

（1）口算除法（1课时）

（2）笔算除法（11课时）

（3）整理和复习（1课时）

（4）单元核心归纳与易错警示（1课时）

力图体现学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中主动

参与学习，让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位合作完

成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。

单元主备人：

课时教学设计

课题口算除法课型：新授课课时：

授课时间第周年月日第节周节数：

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1.核心素养目标：

①情境与问题：如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有趣，使学

生由被动接受转化为主动参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到发

展呢？本节课将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。

②知识与技能：.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方

法和被除数是两、三位数的除法的估算方法，能正确进行口算，并能结合具体情

境进行除法的估算。

③思维与表达：与学生一起探讨除数是两位数除法的口算算理，最后通过效果检

测设计了几道练习，训练学生的口算能力，培养学生的发散思维。

④交流与反思：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题

和解决问题的能力。