2022《苹果里的五角星》教学设计之二.docxVIP

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?苹果里的五角星?教学设计之二

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用清晰、魅力造句。

3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思想方式。

教学重点难点：

理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思想方式。

教学具预备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件

次要板书方案：

显示新本领

17苹果里的横切苹果创造力

五角星深有感触

作业设计、安排：

课内：

1抄写词语；

2多音字组词；

3造句；

4按课文内容填空；

5听写词语。

课外：

1查字典，解释带点字；

2浏览一段话，并完成练习。

第一课时

教学要求：

1、初读课文，读准字音，读通语句。

2、学习生字新词。

3、能给课文分段。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思想，进步我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，置信大家必然会感兴味的。

1．板书课题。

2．质疑：看到这个课题，你想知道些甚么？

二、初读指点。

1．自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；

②查字典或联系上下文理解词语；

③给课文各自然段标上序号。

2．检查自学情况。

①生字卡片正音。

案是前鼻音，无声母，不读ngan；

魅读mei，不读mo；

循前鼻音，第二声，不读sun。

②交流词语意思。

③分自然段指名读课文，评读。

3．再读课文。

边读边考虑：课文讲了一个甚么故事？我从中得到了甚么启示？

4．讨论交流。

①分段说说段落大意。

②分段指名读。

三、指点写字。

1．提示留意点：

魅字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的局部。

循、矩左窄右宽。

案上下所占比例根本一样。

2．先生描红。

四、作业。

1．抄写词语。

2．多音字组词。

Xianhaoqie

鲜好切

xianhaoqie

第二课时

教学要求：

1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思想方式。

2、朗读课文。

教学过程：

一、复习。

1．听写词语。

2．指名读课文。

二、细读课文第一段。

1．名读第1、2自然段

第1自然段有几句话？你读懂了甚么？

交流领会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。

师板书：显示新本领

分角色读两人的对话。

2．过渡：事情就是这样平静地开始，可接下去就有了新的发现让人惊奇了。

3．自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。

实物演示，讨论交流。〔结合理解横切面、清晰等词语〕

我想到了甚么？板书：横切苹果

指点读好感慨句，领会作者惊奇的心情。

4．小结：谁能说说这个自然段次要讲了甚么？

5．指点朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；

第三次说的话，要读出骄傲的语气；

我说的话要读出平缓的语气。

最初一句感慨句要读出惊奇的语气。

6．齐读第一段。

三、学习第二段。

1．指名读第5自然段。

2．用上文的词语说说第一句里的这样切苹果是指怎样的切法。

两次用或许是出于表示甚么意思？

指点朗读：读出不确定的猜想语气。

3．指名读下方三句话。

理解三层意思：

①第一层意思是甚么不为人知的图案指的是甚么？

②从哪里看出它竟有那么大的魅力？说说第二层意思。

③谁能用本人的话说说第三层的含义？

4．小结：创造力来源于打破常规的思想方式。

5．齐读第五自然段。

四、总结全文。

1．这篇课文次要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的风趣发现传给我的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思想方式。

2．讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的风趣发现中遭到甚么启发？

你有无经历过类似的事情，讲给同学们听。

五、作业。

1．造句。

①魅力mdash;mdash;

②清晰mdash;mdash;

2．人们切苹果通常采用的方法是〔〕，而课文中的小男孩却是〔〕，而且苹果里有〔〕的五角星，这类〔〕的图案竟有那么大的〔〕。甚么叫创造力，从小处说就是〔〕。

内容总结

〔1〕?苹果里的五角星?教学设计之二

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文

〔2〕2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用清晰、