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初高中数学衔接的论文(2)

初高中数学衔接的论文篇三

[摘要]进入高中学生面临着许多变化数学学习方面面对教材梯度提

高、教学方式改变、思维层次跃进的问题学生不能很好适应，导致成

绩大幅下降。作为高中数学教师我们要清楚地分析学生学习数学困难

的原因，抓好教学衔接，使学生尽快适应高中数学学习，更快更好地

接受新知、发展能力。

[关键词]初中数学高中数学知识衔接适应

对刚升入高中的学生来讲，面临许多变化，受这些变化的影响，

部分学生不能尽快适应高中学习，导致成绩大幅度下降。能否适应高

中数学的学习，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。那么如何

搞好初高中数学教学衔接，全面提高高一数学教学质量呢?为此，本人

结合自己教学实际，对这个问题产生原因进行了分析，并通过自己的

实践找到了相应的解决措施。

一、高一学生学习数学产生困难、成绩下降的原因：

(一)教材方面原因：知识存在脱节现象

1.初中一些公式已删去不讲例如：立方和与差公式，而高中的运

算还在用2.因式分解初中一般只限于二次项且系数为“1”的分解，对

系数不为“1”的涉及不多，而且对三次或高次多项式因式分解几乎不

作要求，但高中教材许多化简求值都要用到，如解方程、不等式等。3.

二次根式中对分子、分母有理化初中不作要求，而分子、分母有理化

是高中函数、不等式常用的解题技巧。4.初中教材对二次函数要求较

低，学生处于了解水平，但二次函数却是高中贯穿始终的重要内容。

配方、作简图、求值域、解二次不等式、判断单调区间、求最大、最

小值，研究闭区间上函数最值等等是高中数学必须掌握的基本题型与

常用方法。5.二次函数、二次不等式与二次方程的联系，根与系数的

关系(韦达定理)在初中不作要求，此类题目仅限于简单常规运算和难度

不大的应用题型，而在高中二次函数、二次不等式与二次方程相互转

化被视为重要内容，高中教材却未安排专门的讲授。6.图像的对称、

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平移变换，初中只作简单介绍，而在高中讲授函数后，对其图像的上、

下;左、右平移，两个函数关于原点，轴、直线的对称问题必须掌握。

7.含有参数的函数、方程、不等式，初中不作要求，只作定量研究，

而高中这部分内容视为重难点。方程、不等式、函数的综合考查常成

为高考综合题。8.几何部分很多概念(如重心、垂心等)和定理(如平行

线分线段比例定理，射影定理，相交弦定理等)初中生大都没有学习，

而高中都要涉及。

(二)课时容量增大原因

在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足。因此，上课容量

小，进度慢，对重难点内容均有足够的时间反复强调，对各类习题的

解法，教师有时间进行举例示范，并在课堂上学生也有足够时间进行

巩固练习而到高中，由于知识点增多，灵活性加大和新工时制度的实

行，使课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的

时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这也使的高一

新生一开始不适应高中学习而影响成绩的提高。

(三)思维方式转变原因

思维方法向理性层次跃迁。高中数学思维方法与初中阶段大不相

同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如

解分式方程分几步;因式分解先看什么，再看什么。即使是思维非常灵

活的平面几何问题，也对线段相等、角相等，分别确定了各自的思维

套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。