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“经典诵读”校本教材编写方案--第1页

“经典诵读”校本教材

编写案

鱼

河

峁

中

心

小

学

2016.04

专业资料

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“经典诵读”校本教材编写案

（一）教材编写目的与背景

我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，

我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。古典诗文

是汉语言文字的典、精华，蕴蓄着中华民族的精神和品格。我们确立

以古诗文诵读为突破口，实施“国学经典诵读”工程，以达到提高学生

的审美能力、想象能力、创造能力的目的，让那些积淀着智慧结晶、

映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染学

生的灵魂，从而加厚他们的文化底蕴，提升他们的品性灵气。

从2013年开始，我校就开发“国学经典诵读”校本课程，在全

校实施。随着我校学校规模的扩大，学生人数的增加，本学期我校将

专门为“国学经典诵读”这门课程编写校本教材，更加规地形成有鱼

河峁中心小学特色的校本课程，按照年级的差异规定不同的必备篇

目，延续使用。

（二）教材编写原则

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1.工具性与人文性相结合的原则。教材的容选择反映工具性与人

文性的特点。既要体现语言文字的学习与运用，又要突出思想情感、

态度价值观的教育，使教学真正达到文与道的统一。

2.创新性和实践性相结合的原则。教材的编撰结构与教学式，体

现学生的学习实践，使学生在教学实践活动中，其创新潜能和实践潜

能均能达到良好的培养和挖掘。

3.知识性、趣味性与能力培养相结合的原则。教材编撰的形式，

符合小学生的年龄特点，体现趣味性。将知识性童趣化，寓教与乐之

中，引发学生学习的兴趣。

4.课外结合的原则。教材编撰的板块体例，体现课外结合的特点，

课学习与课外实践的有机结合，互为渗透。

（三）教材编写结构及容

教材编写的结构力求循序渐进、螺旋上升的要求。遵循学生

的认知规律。一到六年级，每年级所被篇目不同。

容安排(暂定)：

年级容

一年级《小学生必背古诗70首》中的10首、《弟子规》

二年级《小学生必背古诗70首》中的20首、《三字经》

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三年级《小学生必背古诗70首》中的20首、《增广贤文》

四年级