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数学新课标心得体会(优秀10篇)

数学新课标心得体会篇1

数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。

既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。让他们实现

‘人人学有价值的数学’。我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学

有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：

一、要用新理念指导教育教学工作

新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目

标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学

生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更

要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

二、转变教学方法

(1)创设情境要为教学服务

恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主

动探索数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还

要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。如果仅

仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。

2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教

师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与

同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或

意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

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在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过

观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何

体与平面图形。学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一

样的，逐步发展空间观念。

3、加强估算，鼓励算法多样化

估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机

地培养学生的估算意识和初步的估算技能。

4、生活气息不要喧宾夺主

“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不

能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，

追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。

我认为，数学生活虽然与生活关系密切，但毕竟是两个不同的概念，是两个

不同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以

数学化一样，如果数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数

学课的“主角”永远只能是数学本身，数学学习可以吸收生活中有趣有益的例子

来为生活服务，也可以用生活中培养学生的应用意识和数学能力，但不能走失数

学本身。

5、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力

在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的

数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，

体会学习数学的重要性。

实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。教师应组织学生

开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、推理、交流等过程。

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随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、网络等都是学习

数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把周围的社会生活作为学生学习的大课

堂。在课堂教学中要充分利用并引导