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《三位数乘两位数》教学设计

关于《三位数乘两位数》教学设计（精选7篇）

《三位数乘两位数》教学设计篇1

教材分析

《三位数乘二位数的笔算乘法》是人教版小学数学教材第七册的

内容之一，学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数及两位数乘两

位数的乘法笔算。本课内容是在此基础上学习，有利于学生完整地掌

握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法好基础。教材

精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位

数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，

另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。

学情分析

学生在三年级时，已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数

的笔算乘法的方法，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。在

此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。教材没

有展示145×12的具体计算过程，只出示145×12的竖式结果，意在

让学生充分应用已有经验，自主归纳。教学时，要充分利用学生的经

验，为学生创设主动探究的学习情境。但由于数位的增加，计算的难

度也会相应的增加，计算中就地出现各种不同情况，因此，这一课的

学习对学生来说是非常重要的。

教学目标

1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位

数的笔算方法。

2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经

历乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。

教学重点和难点

重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。

教学过程

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教学环节教师活动预设学生行为

一、创设情境引入新课

1、咱们班的学生，个个非常聪明、能干，计算能力很强，现在请

同学们展示一下，咱们来口算几道题好不好？电脑出示题：145×3、

421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、笔算。

师：大家看这道题，45×12得多少呢？

请拿出练习本，开始笔算吧。（请一名学生板演）

师：他计算的结果正确吗？

师生共同检查竖式……

师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？

让全体学生独立完成，师巡视。有的学生也许会用以前学过的知

识：列竖式或用计算器等。指名板演，并组织反馈

学生继续讨论计算方法，巩固两位数乘两位数笔算乘法的方法

二、探索交流解决问题

1、引入例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车

每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？

提问:李叔叔的城市离北京有多远？要解决这个问题应该怎样列式

呢？

145×12=

观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？

揭示课题:三位数乘两位数。

2、你能运用估算知识猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？把

你的估计写下来，与同桌交流。

3、那有什么计算方法让我们的计算结果更加精确呢？

（1）请拿出练习本笔算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎样

笔算的？要求用竖式计算。（老师巡视指导，特别关