2022《去打开大自然绿色的课本》第二课时.docx

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?去翻开大自然绿色的课本?第二课时

教学目标：

1、凭借诗歌具体有形的言语文字，感受世界的绚丽多彩与清新亮丽。

2、有感情读文。

3、激发先生热爱大自然，探求大自然的兴味。

教学过程：

一、导入新课，明确任务。

1、这节课我们继续学习;一;;一;

2、读课题：去翻开大自然绿色的课本

3、这节课我们要完成以下2个学习任务。

出示：

a、绿色的课本里有甚么

b、怎样翻开绿色的课本

二、教学2-5节翻开

〔一〕感受自然之美:

1、古人说：诗中有画。让我们闭上眼睛，静静地听老师朗读，大胆地想象，你仿佛看到了甚么听到了甚么

2、生听后交流。〔备：生1：我看到了丰收的果园，农民伯伯正在兴致勃勃地采摘水果。生2：我看到了浩瀚的大海，海面上风平浪静。生3：我闻到了野花的香味。〕

3、同学们心中的画真是绚丽多姿！老师把刚刚你们说的这些整理了一下，你能把这一幅幅画读出你的理解吗

出示词语：

挺立的翠竹苍劲的松柏丰收的果园浩瀚的大海片片云锦阵阵和风沃野鸣禽野花

4、自读词语;一;;一;指名读。〔指名他生适时评价：〕

5、师引导：是呀，这一个个词语，与其说是词语，不如说是一幅幅动人的画卷。瞧;一;;一;出示片段：

一只蝉紧紧地捉住柳条，随着阵阵和风，惬意地荡着秋千，哼着欢快的歌曲，仿佛有满肚子的开心事要告诉大家。

6、指名读;一;;一;齐读。美吗从哪儿感遭到自然之美〔仿佛小小的蝉儿也有了丰富的情感，能不美吗连它也在尽情地享用着自然的美好。〕

7、孩子们，请你调动你一切的智慧，词汇，充分发挥想象力，用最美的言语介绍你最爱好的一处景色。

8、生考虑，交流。师相机评价。

9、这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、5大节当选择你最喜欢的一节来美美地朗读。〔生自在练读。〕

10、指名读。评。

备：

师评价语：

恨不得马上用残暴的颜色把它们都画下去。你的朗读曾经给我们描绘出一幅幅绚丽的图景。从你专注的眼神中，我领会到了发现的快乐。笑盈盈的脸儿写满了播种的喜悦/交流的快乐。采访一下，和鸣禽联欢的感觉如何给大家描述一下吧！你的朗读把大家深深的沉醉了。;一;;一;既然这么美，难道你还不想亲自去感受一下你的朗读充满了饱满的激情，能告诉大家，你怎样作到这一点的从她的朗读中，你仿佛看到了一幅怎样的画面

〔二〕、翻开自然之门:

师：同学们，面对如此美妙的大自然，你想说甚么

生1：我感到很幸福。我们生活的大自然太美了。

生2：我感到很快乐。

生3：我会感到我们的生活非常美好！

师：是呀！它用心的让我们的生活更美好，使我们的;一;;一;出示：

生活里弥漫着欢乐和温馨

生：齐读师：说说本人的理解。

生1：我们的生活里充满了欢乐和温馨。

生2：我们的生活里到处弥漫着快乐、温馨。

师：是呀！能给我们的生活带来快乐、温馨、幸福，乃至健康，这个大自然不愧是;一;;一;;一;;一;

生：绿色的课本。

师：那这课本里的一幅又一幅美好的画卷，会不会本人送上门来我们该如何去翻开大自然这本绿色的课本呢〔生说，相机板书〕

生1：用眼睛去发现。

生2：用耳朵去倾听。

生3：用鼻子去闻。

生4：用心去感受。

生5：我要补充。还可以用;一;;一;双手去描绘,用双脚去攀登。

师：〔故作疑惑状〕难道你不怕爬山涉水的艰辛请你读读第4节，说说你的感受、领会。

生：翻开绿色的课本并不是风平浪静的。必然有困难，有妨碍！但是我们要勇于攀登，敢于前进，就可以尽情的欣赏到美丽的风光。

师：说得多好呀！正如毛主席所说：无量风光在险峰，只需勇于攀登，我们才能;一;;一;

生：饱览无量的风光；

师：只需敢于前进，我们才能;一;;一;生：奔向浩瀚的大海！

师：如此，才显示了;一;;一;生：我们少年的豪情和襟怀。

师：让我们带着这样的领会，男女生合作读读。

生：合作读师：真是巾帼不让须眉。捧起书，让我们一同读。

生：齐读。

三、学习1、6节，感受诗歌结构特点

师：学到这儿,我们回过头看看今天要弄懂的两个疑问,明白了吗?

生：〔点头〕知道了。

师：诗歌讲究韵律的回环反复，读读这首诗，你有甚么发现

生：第一节和最初一节是一样的。

师：确实.那么它们所含的神韵相反吗本人读读这两节，领会领会。

生：〔读后〕我领会到第一节仿佛是在呼唤我们。

生：我领会到第一节仿佛在欢送我们。

师：那么与它相反的最初一节呢〔师朗读最初一节〕。

生：〔假设有所思〕感遭到的是鼓励，

生：还有期盼。

师：是呀，大自然绚丽多姿，有许多奇趣妙