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新高考下高中历史学科核心素养的培养研究

【摘要】

新高考下高中历史学科核心素养的培养是当前教育改革中的重要

课题。本文首先从研究背景和研究意义两方面入手，明确了该研究的

重要性。接着分析了新高考改革对历史学科核心素养的要求，探讨了

高中历史教育的特点与挑战，提出了培养学生历史素养的策略。在此

基础上，探讨了教师专业发展与素养培养的关系，并提出了学生综合

素养评价体系建设的建议。总结指出高中历史学科核心素养的培养需

要多方合作，新高考下历史学科教育将迎来新机遇，未来研究方向可

展望。综合观点，本文为高中历史学科核心素养的培养提供了深入的

研究和探讨，对于推动历史学科教育的发展具有重要意义。

【关键词】

高中历史学科，新高考改革，核心素养，教育特点，挑战，培养

策略，教师专业发展，学生评价体系，合作，新机遇，未来展望。

1.引言

1.1研究背景

随着信息技术的快速发展和社会变革的加速推进，高中历史教育

面临着新的挑战和机遇。如何更好地结合新技术、新理念和新课程标

准，提升学生的历史素养水平，已成为历史学科教师和教育管理者共

同关注的焦点。开展新高考下高中历史学科核心素养的培养研究具有

重要的现实意义和深远的教育意义。

1.2研究意义

高中历史学科核心素养的培养是当前教育领域的热点问题之一，

对于促进学生全面发展和提升历史教育质量具有重要意义。本研究旨

在探讨新高考下高中历史学科核心素养的培养，旨在为高中历史教师

提供有效的教学策略和指导，促进学生历史学科素养的全面提升。

研究意义主要体现在以下几个方面：

高中历史学科核心素养的培养有助于提高学生的综合能力。通过

深入学习历史知识和培养历史思维能力，可以增强学生的分析问题、

解决问题和创造性思维能力，使他们在学习与生活中更具竞争力。

高中历史学科核心素养的培养有利于培养学生的文化自信和历史

使命感。通过深入学习历史知识和历史文化，可以激发学生对中华优

秀传统文化的热爱和传承，增强国家意识和文化认同。

高中历史学科核心素养的培养是教育领域发展的需要。随着社会

的不断发展和进步，人才培养模式和教育理念也在不断更新，高中历

史学科核心素养的培养正是适应时代需求的重要举措。为了适应新时

代的教育需求，必须不断探索新的教育模式和教学方法，提高学生的

综合素养水平。

2.正文

2.1新高考改革对历史学科核心素养要求

新高考改革对历史学科核心素养的要求是围绕培养学生的综合素

养和能力展开的。在传统的历史学科中，学生只需要掌握一定的历史

知识和技能，而在新高考下，历史学科的核心素养不仅包括对历史事

件、人物、文化等知识的掌握，还要求学生具备批判性思维、跨学科

思维、问题解决能力、信息获取能力和创新能力等一系列综合素养。

新高考改革强调历史学科教育的目的是培养学生的思辨能力和判

断能力，让学生能够运用历史知识解决现实问题，培养学生批判性思

维和创新能力。历史学科的核心素养要求学生不仅仅是记住历史事件

的时间和地点，更要求学生能够理解历史事件背后的深层次原因，分

析事件对社会的影响，并能够运用历史知识解决现实问题。

在新高考改革下，历史学科核心素养的培养需要教师注重学生的

能力培养，不仅仅是灌输知识，更要注重学生的批判性思维、跨学科

思维和创新能力的培养。教师要根据学生的个体差异，采取灵活的教

学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养和能力。

只有如此，学生才能在新高考下达到历史学科核心素养的要求。

2.2高中历史教育的特点与挑战

高中历史教育作为学生学习历史的重要阶段，具有一些独特的特

点和挑战。高中历史教育要求学生具备较高的思辨能力和批判思维能

力，需要他们能够理解历史事件背后的原因和影响，对历史事件进行

深入分析和思考。这对学生的认知能力和逻辑思维能力提出了挑战。

高中历史教育注重培养学生的历史意识和历史文化素养，要求学

生能够对历史文化有基本的了解和认识，从而更好地理解当今社会和

世界。这就要求历史教育不仅要传授历史知识，还要引导学生形成正

确的历史观念和历史态度，这是一个长期积累和培养的过程。

高中历史教育还需要兼顾传统教学与现代教学方法的融合，让学

生在传统历史文化的基础上，能够运用现代科技手段进行学习和研究，

这对教师的教学方法和教学资源提出了挑战。

高中历史教育的特点和挑战在于要求学生