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江苏省百校大联考2023-2024学年高一上学期12月阶段检测语文试卷--第1页

江苏省百校大联考2023-2024学年高一上学期12月阶段检测

语文试卷

考生注意

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡相应位置上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改

动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在

本试卷上无效。

3.考试结束后，请上交答题卡。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

公共精神要求个体超越一已私利的藩篱，以更加宽广的视野来看待公共事务。公共精神

与个体的利益意识并不是矛盾的，公共精神倡导个体对公共事务的关心和对公共利益的重视

并不是要抹去个体利益的独特性，而是要摒弃对个人利益判断的独占性，主张个体对自身利

益的考虑要以整体利益是个体利益得以满足为前提，重视个体对共同体应当承担的责任和义

务。同时，公共精神的理念与狭隘的自私自利的观念是相对的，后者关注的仅仅是和自身利

益直接相关的公共事务，如果参与这些事务能够给其带来物质上或精神上的直接利益，他们

就会对这些事务保持较高的积极性。一旦公共事务涉及面广、影响人数众多，人们常常持“搭

便车”的心理，企图通过其他人的参与来实现自己的利益，坐享其他人努力带来的好处。至

于那些和自己无直接利益关系的公共事务，则抱着“事不关已、高高挂起”的态度，缺乏参

与的热情和意愿。

个体的理念素养是由模式性的社会化过程灌输而来的，公共精神的教育是克服狭隘自私

心理的有效方法。提升民众的公共精神，首要的策略是通过学校大力加强公共精神的理论教

育。社会化过程贯穿于每个个体一生中的各个年龄阶段，但最重要的是前20年。学校是最

为系统、最为有力的社会化媒介，面对的对象也是具有很强可塑性的青少年群体。因此可以

在各个阶段的学校教育中融入公共精神教育的内容，将其作为现代公民素养培育的重要面向。

学校阶段公共精神教育的重点是公共精神基本意识与观念的植入，将抽象的概念和理论转化

为易于接受的知识，帮助学生正确认识公共精神的实质与价值。学校公共精神的理论教育应

该依据教育对象不同的年龄层次，循序渐进地设计教育的内容与方法，同时避免单纯空洞的

说教。结合现实社会生活与政治生活中鲜活的案例将公共精神具象化，通过潜移默化的形式

让青少年在社会价值观和政治价值观的形成阶段就牢牢树立起公共精神的理念。

学校阶段的公共精神教育为民众公共精神的形成奠定了认知方面的基础，但对个体而言，

在学校学习的经历只是整个人生中较小的一部分。对个体而言，社会化是贯穿一生的连续性

过程。为此，政府作为民众公共精神培育的主导性力量，必须大力加强公共精神的宣传教育，

进一步延续和强化学校公共精神教育的成果。

政府的宣传教育是通过制造一种强烈的情绪感召力来达到对公众的思想进行有意识引

导的活动，实质上是通过引导公共舆论来塑造一种社会氛围，从而达到影响个体的目的。政

府对公共精神的宣传为公众提供了一种倡导和推崇公共精神的社会氛围，能够改变人们对公

共精神的看法与评价。政府对公共精神的宣传教育应该紧跟时代发展的步伐，针对宣传的对

象主要是已经生活于复杂社会中个体的现实，宣传的基调应该避免使用命令式的专断性话语，

采用一种平等交流与劝导的态势，将个体利益与公共利益紧密联系在一起，凸显公共利益的

实现对个体利益满足的意义。

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相对于以灌输方式为主的学