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课题实施方案

一:课题提出的目的：

回顾课程改革的历程，我们已经取得了很多可喜的成绩，但在实践过程中，由于认

识上的不足,教学缺乏应有的生命力.新的课程标准强调改变学生学习方式，提倡“动手实

践、自主探索与合作交流”。根据新的课程标准要求，数学要面向全体学生,实现人人学

有价值的数学,人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。然而我

们现在的教学方式仍然是传统的“平行分班教学，由于学生的认知水平有很大的差异

性，而且一个班级内人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成优等生

吃不饱,学困生吃不了。学优生学习没有动力,学困生最基本的也掌握不了，给其它学科

的学习带来困难,不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。面对21世纪的

教育，学会合作是教育的最重要的基础，学会与人交流,与人合作，与人竞争，与人相

处是新世纪人生存的需要。我们倡导“以人为本”,就是承认差异，张扬个性，促进发展。

就要进行针对性，科学性,可行性的分层教学研究.从而激发学生的学习积极性，充分发

挥个人的潜能，启迪学生的创新思维,促进学生全面、和谐发展的目标.

二：课题研究的意义:

通过课题研究,探索如何在现行班级体制下实施分层教学，并通过实施分层教学提

高全体同学对数学的学习兴趣，同时最大限度的提高教育教学质量。通过课题研究，

加强教师自身的学习，树立正确的学生观和教育观，加强组内的合作交流意识，使教

学的实践水平和理论水平有较大提高，力争做科研型教师。

三、完成本课题研究任务的条件分析:

1、有较为厚实的研究基础。

我校在本学期开始就认真研究临沂市新教学策略，并开展了《中学生学习策略的优

化与指导》工作，在中学生学习策略特点、中学生学习策略形成过程和如何优化指导中

学生学习策略等方面有一定理性认识和实践经验。

2、有先进的教育理念为指导.

学校将为我们提供《国家课程标准》,《教学的艺术》、《学习策略》《学习方法论》

等理论书籍，并且我校有丰富的网络信息资源，这些都会给本次课题研究提供理论依据。

3、有高素质的教师群体作后盾。

我校近年来参加市级和县级课题研究的教师有多人,为组建课题组成员提供了一个

富有敬业精神和科研能力的群体,他们在长期教学实践和科研过程中积累了丰富的经

验，并已在市级以上论文评比中获奖，完全具备该课题的研究能力。

4、有各级领导的关心和支持。

我校领导亲自任课题负责人，各科室领导也十分重视，将会积极地给我们提供方向

性的指导。

四、课题研究界定：

美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出：“许多学生学习中未能取得优异成

绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成

的.”原苏联心理学家科鲁捷茨基的研究实验表明，儿童的数学学习能力存在差异.数学

分层教学的涵义就是把同一班级的学生，按照学习基础,能力的差异分成若干个层次，

设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学,以最大限度调动学生的学习积

极性，使每个学生在各自的基础上得到最大限度的发展。

所谓“分层教学”“分类指导”，就是在备课时要备学生，依照教学大纲的要求，

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根据学生的实际，规定不同层次的要求,进行不同层