第1章 走近细胞 高考强化2024-2025学年新教材高中生物必修1同步教学设计 (人教版)).docx

第1章走近细胞高考强化2024-2025学年新教材高中生物必修1同步教学设计(人教版))

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自于人教版高中生物必修1的第1章“走近细胞”。本章节主要内容包括：

1.细胞的概念：介绍细胞的基本定义，强调细胞是生命的基本单位。

2.细胞的发展史：概述细胞的发现和发展过程，介绍细胞的发现者和重要里程碑。

3.细胞的结构与功能：详细讲解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，并解释各个结构的功能。

4.细胞的分类：介绍原核细胞和真核细胞的区别，包括细胞大小、细胞核的存在形式、细胞器的有无等方面的内容。

5.细胞学说：讲解细胞学说的基本原理，包括细胞的相对独立性、细胞的产生与死亡等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，主要包括：

1.生命观念：使学生理解细胞是生命的基本单位，形成生命观念，认识到一切生命现象都可以归结为细胞现象。

2.科学思维：通过讲解细胞的发展史、细胞的结构与功能、细胞的分类等，培养学生的分析、综合、比较等科学思维方法。

3.科学探究：引导学生了解细胞的发现和发展过程，培养学生探究细胞的结构和功能、原核细胞和真核细胞的区别等问题的能力。

4.科学态度：使学生认识到细胞学说的意义，培养他们尊重科学、勇于探索的科学态度。

学情分析

本节课面向的高一学生已经初步完成了初中生物的学习，对生命科学有了基本的了解。他们在知识层面上，对细胞的概念、结构和功能有一定的认识，但深入理解和运用这些知识分析问题、解决问题的能力还有待提高。

在能力方面，学生们已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。通过本节课的学习，我将引导他们运用这些能力去探索细胞的奥秘，提高他们的生物科学素养。

在素质方面，学生们表现出较强的学习兴趣和求知欲，但部分学生可能因为对生物学科的认知不足，对细胞学习的重要性认识不够，可能会影响到他们的学习积极性。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，但部分学生可能存在拖延、懒散等问题，这可能会影响到他们的学习效果。因此，在教学过程中，我将关注学生的学习态度，引导他们养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版高中生物必修1》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与细胞相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生学习的兴趣和效果。

3.实验器材：准备显微镜、细胞模型等实验器材，以便于学生通过实验观察和了解细胞的结构和功能。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供细胞相关的预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“细胞是如何维持生命活动的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，提供必要的指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读教材和提供的资源，理解细胞的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交，以便教师了解学习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生对细胞概念有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述细胞的发现历程，激发学生对细胞的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构及其功能。

-组织课堂活动：进行细胞模型制作，让学生动手实践，加深对细胞结构的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对细胞结构与功能的关系进行思考。

-参与课堂活动：学生分组制作细胞模型，讨论并展示细胞结构。

-提问与讨论：学生提出疑问，与组员讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解细胞结构与功能的知识点。

-实践活动法：通过动手制作模型，让学生直观感受细胞结构。

-合作学习法：小组合作制作模型，培养团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生对细胞结构与功能有深入理解。

-培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关细胞结构与功能的练习题，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐细胞学说的历史和相关研究，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：