苏科版生物八年级下册 7.22.1 生物的遗传--人类的性别决定 教案.pdfVIP

word版初中生物

课题人类的性别决定第3课时

一、知识目标

说出男女染色体的组成，阐明后代性别形成的过程。

二、能力目标

教学目标尝试通过分析遗传图解推导包含的生物学本质，提高逻辑思维方法。

三、情感态度与价值观目标

能用科学态度看待生男生女的问题，运用所学知识影响周围人的观

念。

教学重点说出男女染色体的组成，阐明后代性别形成的过程。

教学难点阐明后代性别形成的过程。

教法设计及学

讲授法提问法读书指导法阅读思考法分析概括法

法指导

课前准备多媒体课件

教学过程

教师活动学生活备注

动

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【导入】通过多媒体课件展示图片：一位将要做父亲

的心理状态，他在产房外祈祷着说：“老天保佑，

一定要生个男孩！”通过讲解这幅图片反映出了封

建社会典型的重男轻女的思想，引起学生深思：

生男或生女，求神有用吗？人类的性别是由什么学生认真

决定的？从而引出新课——人类的性别决定。观察、独立思产生对本

考，并回答问节课的学习兴

【新授】题。趣。

【讲述】展示图片：人体细胞内的染色体成对存在。引导

学生分析：通过图片可以看出，前22对染色体在男、女

的体细胞中是相同的，与性别决定无关，这些染色体通常

称为常染色体。最后一对染色体在男性和女性的体细胞中

有着显著的差别，并且与性别决定有关，通常称为性染色

体。

展示图片：

阅读课本

P7-P8，回答老

师的提问。

通过情境

激发思维，提高

学生观察、分析

共同完成归纳的能力。

男女染色体的

引导学生分析父亲能够产生两种类型的组成书写。

精子，分别是含有X染色体的精子和含有Y染色