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学前儿童语言教育作业参考答案--第1页

《学前儿童语言教育》作业参考答案

一、填空题

1.学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是学前教育师范院校

培训教师的一门应用性科目。

2.学前儿童语言教育目标主要分为三个层次，即语言教育终期目标、年龄阶段目标

和活动目标。

3.语言教育评价是语言教育整体结构中的一个要素，它通过对其他各要素的评价以及对语言教育整体运行中各

个步骤的反馈、诊断和监测，对语言教育整体效果作出评价。

4.语言有三种基本属性：一是符号属性，指语言是一种符号系统；二是工具属性，指语言是一种交际和思维的

工具；三是信息属性，指语言是一种信息系统。

5.3岁前儿童语言的发展，是一个连续的、有次序、有规律的过程，也是不断地

由量变到质变的过程。

6.学前儿童语言教育的方法，实质上是成人为发展学前儿童的语言创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富

多彩的活动。在与人、物、环境、材料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。

二、名词解释题

1.第一语言指的是一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。

2.双语可以分为两种类型，一是本民族语言为主要交际工具，使用频率高；二是第二种语言为主要交际工具，本

民族语言反而使用频率低。双语是指个人或集团使用两种语言的现象，一般只会语言不会文字。双语现象大多出

现在多民族国家里。

3.强化说是行为主义最有影响的解释儿童语言发展的理论，在20世纪40年代和50年代初非常盛行。强化说以

刺激—反应论和模仿说为基础，并特别强调强化在儿童语言学习中的作用，认为儿童是通过不断的强化学会语

言的。强化说的主要代表人物是被称为联想派大师的斯金纳。

4.模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。成人的语言是刺激(S)，儿童的模仿是反应(R)。

模仿说可分为早期的机械模仿说和后来的选择性模仿说。

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以上仅为参考答案，简答、论述题均只列及主要的解题知识点，请您结合自我理解和课本内容进行知识

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5.先天与后天相互作用论以皮亚杰为代表的一派提出先天与后天相互作用论，他们主张从认知结构的发展来说

明语言发展，认为儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的形成和发展是主体和客体

相互作用的结果。

6.广义的学前儿童语言教育把0—6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究

的对象，对0-6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。广义的学前儿童语言教育也着重于儿童的语言运用能力的

培养，提高儿童运用语言进行交际的能力。

三、简答题

1.狭义的学前儿童语言教育只把3—6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是把3—6岁儿童早期掌握母语的听说

训练和教育作为主要研究的对象。狭义的学前儿童语言教育无论在研究对象上还是对学前儿童语言学习、第二语

言学习的看法上，都是有偏颇的。

广义的学前儿童语言教育把0—6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的

对象，对0-6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。广义的学前儿童语言教育也着重于儿童的语言运用能力的培

养，提高儿童运用语言进行交际的能力。

2.学前儿童语言教育的基本任务是：提供普通话的语言环境，培养儿童正确说普通话；创造一个自由、宽松的

语言交往环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力；发展儿童的语言理解能力和表达能力；积

极引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力；引发儿童对阅读与书写的兴趣、习惯和能力；为儿童入学后

的继续学习做好准备。

3.学前儿童语言教育评价应包括两方面的内容:一是对学前儿童语言发展状况的评价，包括对儿童的发音、词汇、

倾听、表述等能力的评价;二是对语言教育活动的评价，包括对活动的目标、内容、方法和过程等的评价。对不

同方面的评价内容应采取相应的评价方法。

4.谈话活动的话题必须具有这样三个要求:

第一，儿童对中心话题具有一定的熟悉度。话题应是儿童日常生活中熟悉的、喜闻乐见的内容，

第二，要使儿童对中心话题具有一定的新鲜感。中心话题要能调动儿童参与谈话的积极性，对儿童具有一定的