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信息化教学在初中历史课堂中的有效应用--第1页

信息化教学在初中历史课堂中的

有效应用

多媒体技术和网络通信技术的广泛应用对传统的学校教育提出

了新的挑战，同时也带来了许多便利。初中历史课堂教学必须

适应当前科技发展的趋势，善用信息化教学模式，合理高效地

将信息技术引入日常教育教学中，将信息技术与课堂教学有机

整合，使历史课堂在教学内容、教学手段、教学方法、教学模

式、教育理念等方面进行创新。，实现更加优质高效的课堂教

学。

1信息化教学在初中历史课堂中的优势

1.1信息化教学有利于提高学生的自主学习能力

与传统的灌输式教学相比，信息化教学更强调学生的自主

性、能动性，要求学生自主利用现代信息技术，通过网络搜集

相关的学习素材，实现对所学内容的初步感知。在信息化教学

模式下，学生对历史知识的学习不再是一味地接受，而是在教

师的引导下对知识进行重构，也是在既有知识的基础上对所学

知识进行创新。在整个学习过程中，学生需要借助现代信息技

术手段自主获取信息、分析信息、加工信息，学生的学习主体

地位得到了强化，有利于发挥学生学习的主动性、积极性和创

造性，进而培养其独立自主的学习能力。

1.2信息化教学有利于创设生动有趣的学习情境

在历史课堂教学中，创设情境是学生实现意义建构的必要前

提，也是教学活动的重要内容之一。信息化教学的优势在于能

够通过有效利用现代信息技术创设学习情境，让学生在情境学

习环境中充分参与和实践，从而提高学生的学习效果。历史课

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程具有独特的学科特点，学生学习的历史是对过去的回顾，是

对不可复制的人和事的认知。要使学生有效地理解和掌握历史

知识，就必须创设真实的历史情境。信息化教学符合历史的要

求。教师可以在课堂上充分利用多媒体技术和网络技术，生动

地向学生展示预先设计的历史场景，让学生身临其境，让学生

充分感受到学习历史的乐趣，调动学生的学习热情，激发他们

学习和探索历史知识的欲望，为学生深入学习历史奠定基础。

1.3信息化教学有利于实现突破时间与空间限制的全域化

学习

信息化教学可以将微课、微视频、动画、虚拟仿真技术带入

课堂，营造可控的教学场景。师生可根据教学和学习的实际需

要，随时调整播放速度，聚焦重点内容，自由控制时间和学习

进度。在具体的课堂教学中，教师利用微视频、微课等信息化

教学资源容量小、时间短、话题集中的特点，灵活运用于历史

教学的各个环节，从而扩大课堂，弥补课堂时间的不足。同

时，信息化教学使学生的学习从传统的课堂学习转变为受空间

限制的全程学习。教师通过网络搜索、资源下载、信息收集和

网络互动，合理选择信息资源，不仅扩大了课堂信息量，而且

有效拓宽了课堂教学空间，打破了传统教学的空间限制，实现

了突破时空限制的全球学习。

2初中历史信息化教学存在的问题

虽然信息化教学在初中历史教学中具有独特优势，但受各

种主客观因素的影响，在具体的课堂教学应用过程中，仍存在

一些问题和不足。

2.1过度依赖信息化教学资源和手段

一方面，部分初中历史教师受传统教学观念的影响，在教

学过程中虽然运用了信息技术，但主要还是依据自身经验开展

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教学，只是将书本上的知识搬到ppt上