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幼儿园STEAM实践案例

幼儿园STEAM实践案例

随着科技的不断进步以及人们对于创造力与创新的重视，STEAM教育

（即科学、技术、工程、艺术和数学）在全球范围内逐渐受到越来越

多教育工作者和家长的青睐。STEAM教育注重培养孩子的实践和创造

能力、提升其科学素养，并让孩子在学习中体验成功和失败的过程，

发展适应能力和创新思维。本文将以某幼儿园为例，介绍如何将

STEAM教育融入到幼儿园的实践教学中，实现幼儿的全面发展。

一、幼儿园STEAM教育的模式设计

该幼儿园的STEAM教育模式采用“启发式”教育设计，教育目的主

要是在于鼓励孩子的自我发现及成就感的提升，将主动性和探究性融

合到教育活动中。这种模式的教育活动可以在细节上详细实现在以下

六个方面：

1.学生中心原则

要尊重和关注每一位学生，让他们成为探险者、创新者和解决者，同

时也要理解和关注他们的发展过程和个性需求。

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2.引导式教育原则

引导式教育主要是通过提出问题及引导的方法，促使学生自发的产生

探究兴趣，探究兴趣源自学生个人的需求和兴趣，而不是单方面的传

授知识。

3.面向问题设计课程

教学过程中，主要关注的是问题引导和分析，让学生从问题中分析展

现相关知识、技能或解决问题的能力。

4.多种技能的开发

学生在探索学习知识的同时，要求学生进一步开发和提高一些与科学、

技术、工程、艺术和数学相关的技能和知识，如解决问题、沟通交流、

自主学习、编程等技能的提高。

5.合作学习

配合合作学习的展开，以支持一个有创造性的、团队合作的环境，促

进学生解决问题的实际效果、体验及个人成长的价值。

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6.可持续性的发展

STEAM教育与可持续性的发展息息相关，因为要培养有创新精神、

跨界合作的人才，也要鼓励习得科学、技术、工程、艺术和数学等方

面能力的学生继续传承和发展。

二、在班级中实施STEAM教育的步骤

1.确立探究主题

学生使用STEAM教育方法进行探究活动前，需要明确定义一个主题，

例如：太阳系、植物周期、鸟巢等。根据主题所涉及的范畴，阐述学

生要达到的目标。

2.分组合作

根据需要，幼儿园教师组织学生成小组，每个小组精心设计和实施探

究活动。小组合作的同时，还要学会沟通和合作。

3.实施探究活动

老师鼓励孩子积极探索、多方面研究，让孩子在发现中学习，让孩子

在欢笑中学习，让孩子在尝试中学习。对于探究活动，需要让学生自

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主地发挥探究能力和实践创新能力，教师要耐心引导其思考和观察。

4.分享结果

每个小组实施完成后，需将成果分享给其他小组。学生分享的方式可

以是讲解、展示或演示。分享的结果可以帮助学生评估自己的过程和

成果。

5.分析探究过程

分析探究过程旨在帮助学生回顾探究的过程，检视他们在探究过程的

中有哪些优点以及有哪些需要改进和加强的地方。探究过程分析作为

一个探究活动的重要组成部分，有助于促进学生的思维和判断能力的

提高。

三、具体实践

以某幼儿园美术活动为例，小班的孩子学习色彩的基本原理和色彩的

调和。教育工作者根据STEAM教育的理念，用引导式教育法，提出

问题“孩子们喜欢