研究性学习总结与反思范文.pdfVIP

研究性学习总结与反思范文--第1页

研究性学习总结与反思范文

一、研究性学习课程设置的初衷

研究性本科课程设置的初衷是什么呢?要回答这个问题，我们还得

从课程改革说起。

教育部副部长王湛在萨马纳谈到基础教育课程改革时说：随着我

国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期，面对日新月异的科

学技术的协同发展发展战略，现行基础教育存在的环境问题、不足之

处明显地突现出来，教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求

不能完全适应，思想品德教育工作的针对性和实效性不强，课程内容

“繁、难、偏、旧”的状况仍然存在，课程结构单一，学科体系相对

封闭，难以印证现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会

实际，学生死记硬背，题海训练的状况普遍存在，课程评价过于强调

考得与选拔学习成绩功能，课程管理强调统一，致使致课程难以适应

当地经济、社会发展的消费需求等。这些问题的存在，幼儿教育以及

它们对实施素质教育的制约和不良影响，正说明了推进课程改革的必

要性和针对性。同时指出：当前我们的教育改革，就是从基础教育课

程改革入手，通过改革基础教育专业课程，调整人才培养目标，发生

改变人才培养模式，提高人才培养质量。

研读研究性学习是课程改革的一个重要组成部分。

教育部教基字〔XX〕6号通知中说：研究性学习是《全日制普通高

中学课程计划(试验修订稿)》中的重要内容，是全体普通高中全院学

生的必修课，它对于为改变学生的努力学习方式，促进老师教学方式

的变化，培养学生的创新精神和实践能力有重要培养人才的作用……。

研究性学习总结与反思范文--第1页

研究性学习总结与反思范文--第2页

教育部“普通高中研究性学习实施指南”中也明确指出，设置研

究性学习的目的是：“实施实施以培养人才创新精神和实践能力为重

点的素质教育，关键是研习改变教师的教学方式和学生的学习方式，

设置研究性学习的目的，在于改变学生单纯地接受教师传授知识的学

习方式，为努力学习学生构建开放的学习环境，提供多渠道不能获得

知识，并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，促进他们形成积

极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。”“将

研究性学习作为两项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制学

普通高中学课程体系》将会逐步推行研究性学习的开展，并从制度上

控管这一活动的制度性深化，満足学生在开放性的现实情境中主动探

索研究，获得亲身体验，培养加以解决实际问题能力的需要有需要。”

教育部教基字〔XX〕6号通知中还说：“顺利开展开展研究性学习

学生必须走出课堂，走出校门，积极开展社会深入调查和实践活动。”

当中从以上引文中我们不难看出，研究性学习课程设置的初衷，

是基于调整教学改革目标，发生改变人才培养模式，提高人才质量这

个最终目标核心理念的。为要能够达到这一目标，通过研究性学习课

程的开设，来改变教师和学生不能适应当前社会发展的教学方式和学

习方式。为了保障课程实施时教师教学方式和学生学习方式的，又具

体地指出了“研究性学习必须踏出课堂、走出校门”。当前，我们的

研究性学习是否做到了这些呢。我们有必要对两年多讲授以来的研究

性学习作一个回顾和反思。

二、研究性学习实践的回顾

圣瑟韦县学习是普通高中学生的必修课，每周3课时，每所普通

高中学校都应该上课按课程计划开课设节，可集中和分散使用。但是

研究性学习总结与反思范文--第2页

研究性学习总结与反思范文--第3页

直到现在，我们许多学校在课表中没有集中体现，有的将全部课时安

排在课外活动中进行，实际上形同虚设。还有的学校干脆把学校这三