小学数学一年级《认识钟表》教学反思（精选5篇）.pdf

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小学数学一年级《认识钟表》教学反思（精选5篇）

小学数学一年级《认识钟表》教学反思（精选5篇）

作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教

学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的

吧！以下是小编为大家整理的小学数学一年级《认识钟表》教学反思

（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学一年级《认识钟表》教学反思1

一年级上册认识钟表是学生第一次接触钟表，在小学数学阶段，

认识钟表从一年级持续到三年级。本学期认识钟表的重点是知道钟表

的组成，认读整时，学会珍惜时间，养成守时的好习惯。为了方便孩

子们认识钟表，给孩子们布置制作钟表的先导作业。在孩子对钟表有

了一定前概念认识后开展教学。根据整时的内容，进行了两课时的教

学安排。第一个课时着重认识钟面的构成，整时的认读，第二课时认

识快几时，几时过一点儿，大约几时等不准确的时间概念，学生体会

时间在生活中应用。

考虑到学生初次接触并认识钟表，可以设计先导作业，学生预习

课本，制作钟表，从学生预习情况开展学习，你了解到钟表的哪些知

识？学生带着问题进入钟表的学习。第一个课时比较简单，学生能说

出钟面的构成，整时的读法和写法，知道钟表的旋转方向，时间前后

的不同。经过学生的学习与反馈，我发现多数孩子能认识钟面的构成，

会读写整时，但是对一天时间的前后没有概念，之所以出现这样情况，

一方面是学生缺乏生活经验，对自身时间的使用不关注，不了解；另

一方面，学生抽象思维能力较弱，对数字不敏感，对顺时针旋转方向

不理解，出现前后时间颠倒。

针对学生出现的问题，进行课上课下练习检查，课前三分钟进行

听口令拨钟表的比赛，加强学生对钟表时间的认识，比如现在是9时，

请你拨出三小时后的时间。这个时候学生很容易出错，教师引导学生

借助直观形象的钟表一起拨一拨，说一说钟表是怎么走的。课下，布

置了画一画的作业，学生画出自己的一天并标出时间的两种表示形式。

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学生在动手操作动脑思考中加强了对时间前后的认识。课下教师也要

和家长做好沟通，请家长给孩子出题，孩子拨一拨、说一说整时。教

师还可以就学生的易错点进行发问，引导学生讨论，学生在讨论、交

流、质疑中加强对钟表的认识。

今后的教学中，应该充分发挥学生的主动性，让学生用时间分享

自己一天的生活，同桌之间互相交流自己的一天，学生从生活经验出

发，利用已有的认知经验对钟表相关知识进行自我建构，从而形成自

身的知识体系。或者利用数学绘本、数学故事，学生在故事中认识一

天的时间，既形象具体易于理解，又增强了学生的学习兴趣。

小学数学一年级《认识钟表》教学反思2

游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼

儿学习的积极性。而以比赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。

活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发幼

儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多种多样

的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个

别差异，有利于幼儿个性的发展和协调精神的培养。

小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪

器。钟表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机心直径超过

80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫

米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机